¿Por Qué Se Considera Al Ejercicio De La Docencia Como Profesión Liberal?

¿Por qué se considera al ejercicio de la docencia como profesión liberal?

Hace tiempo atrás se consideraba que la enseñanza se podía ejercer libremente, que cualquier persona podría enseñar sin necesidad de preparación ni nada por el estilo; sin embargo después por ello se desataron conflictos tanto el estado contra la iglesia, así como el mismo gobierno contra otros que intentaban usurpar el poder o contra personas que llegaron de fuera de la Republica; ya que gracias a las guerras y conflictos que hubo se logró que la educación fuera laica, gratuita y obligatoria habiendo tenido que pasar por un montón de pruebas, conflictos, desacuerdos, leyes y reformas.

Tiempo después se fue complicando un poco la educación ya que todos los niños tenían conocimientos diferentes al no tener un programa que seguir y cada maestro enseñaba lo que quería y como el supiera por lo tanto se podía decir que la educación no estaba unificada, por lo tanto faltaban huecos que llenar en la educación y fue como poco a poco se formó el propósito firme del legislador constituyente poner fuera de los alcances de los poderes públicos la libertad de enseñanza ya que así pues de todas las profesiones libres o no; solo una de ellas era enteramente libre: La profesión de los maestros. Porque se consideraba que la enseñanza es libre y que esta misma llevaba su espíritu en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Mexicanos.

Así poco a poco con todos los cambios que ha tenido la educación, sean buenos o sean malos fueron creando errores como por ejemplo “la enseñanza es libre, pero la instrucción es obligatoria; todas las profesiones son libres para su ejercicio exceptuando la profesión del maestro de la escuela elemental”, estos errores provenían de toda la preocupación que se tenía en torno a la educación y que al principio se fueron tomando malos pasos, pero que poco a poco fueron corrigiéndolos.

Así pues fue como se fue cambiando hasta llegar a pensar que la libertad de enseñanza enunciada en términos tan claros, tan precisos, en el artículo tercero de la constitución, es una libertad condicional ya que al momento de decir que era libre no era cierto del todo pues estaba sujeta a otras cosas e iba de la mano con las obligaciones.

Poco después se consideró imposible hablar del artículo tercero sin ligarlo firmemente con el artículo cuarto, ya que el artículo tercero se trata de la enseñanza de la profesión y en el cuarto se trata del ejercicio de las profesiones ya que estos se encuentran muy ligados indudablemente se puede llegar a la conclusión de decir que enseñar es ejercer la profesión de enseñar, y es seguro que bajo los 2 conceptos de estas palabras tienen el mismo significado. Se trata de una libertad que no puede más allá de los límites que están marcados en la constitución ya que estos no pueden dañar los principios morales, no pueden lastimar los intereses sociales y es lo que hace estar sujeto a la libertad de enseñanza o mejor dichos, los educandos y por ello se llegó a la conclusión de que no cualquiera podía ejercer la profesión de la educación ya que tenían que ser personas más preparadas y capaces de lograr que sus alumnos puedan lograr su potencial y se puedan desarrollar de a mejor manera.

Es preciso tener en cuenta dos cosas

- Que creando la ley de instrucción obligatoria se le ha exigido al gobierno federal y a los gobiernos de los estados muchos sacrificios para llevar ese tipo de educación a su realización y así dar cumplimiento a los programas establecidos y con esto poder llegar a ayudar a los maestros, ayudarles a difundir la enseñanza facilitándosela y no poniendo obstáculos

- También hay que tener en cuenta que sean cuales fueren los fundamentos, cuando se tratan de libertad no es posible, no es bueno restringirla; hay cosas que están juzgadas y condenadas con solo enunciarlas

Así fue como poco a poco se dieron cuenta de que la educación no era algo simple, que no era algo que cualquiera podía llevar a cabo, sino, se dieron cuenta de que la educación fue más allá de cualquier expectativa que pudieron haber pensado, teniendo que ser más

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