Power Presentacion

ESCUELA PRIMARIA JUAN ESCUTIA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

PLANECION POR PROYECTOS

GRADO: PRIMERO GRUPO: B BLOQUE: I

PROYECTO: 1 DURACIÓN: 2 SEMANAS FECHA: DEL 24 DE AGOSTO AL 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2009.

ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACION CÍVICA Y ÉTICA

ÁMBITO

PARTICIPACIÓN COM UNTARIA Y FAMILIAR. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar

TEMA

• Significado y uso de los números. EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

1. Mi biografía.

2. Mis cambios al ingresar a una nueva escuela: Cómo era antes.Cómo soy ahora.

3. Otros lugares

TEMA

• Nombro las partes y características de mi cuerpo y describo positivamente mis rasgos personales.

• Me identifico empleando datos completos de. mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto y muestro autoconfianza ante los demás.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Propiedades y tipos de textos

• Aprecian la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Conocimiento del sistema de escritura y de

la ortografía

• Establecen correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

• Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

• Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

• Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Aspectos sintácticos y semánticos

de los textos

• Con ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

• Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número.

Comprensión e interpretación

• Buscan letras conocidas para interpretar un texto. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los números.

• Que los alumnos al comparar dos colecciones determinen si poseen igual número de elementos.

• Que los alumnos al comparar dos colecciones determinen si poseen igual número de elementos.

• Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cuál es mayor o menor que otra.

• Que los alumnos comparen y completen colecciones para que tengan la misma cantidad de elementos.

• Que los alumnos determinen el resultado de agregar o quitar elementos de una colección.

• Que los alumnos determinen el resultado de juntar o separar objetos de diferentes colecciones.

• Que los alumnos expresen oralmente las series numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números y hasta el número que se sepan.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Expresan verbalmente algunos datos personales y las coincidencias que comparten con sus compañeros y compañeras.

• Se identifica como persona y muestra autoconfianza ante los demás.

• Reconoce los cambios generales que ha vivido e identifica sus capacidades para realizar tareas y relacionarse con otras personas.

• Valora la contribución de la escuela al desarrollo de sus capacidades afectivas, motoras, cognitivas y sociales.

• Se describe a sí mismo refiriendo algunas características físicas y culturales que comparte con los miembros de su familia.

• Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imágenes y narraciones. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconocer acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.

ASIGNATURA

ACTIVADADES DIDÁCTICAS

ESPAÑOL

1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el salón de clases

• El docente, con la participación de los niños, establece las reglas del grupo para las actividades del salón y los momentos de transición y recreo. El grupo discute la pertinencia de cada una de estas reglas. Ayuda a que establezcan relaciones causa-efecto.

2. Dictan al doce nte las reglas para que éste las escriba

• Al escribir lo que los niños le dictan, acepta y escribe todas sus propuestas (aun las erróneas). Lee en voz alta lo que escribió. Verifica con los niños que lo escrito corresponda a lo que le dictaron.

3. Corrigen el texto dictado

• El docente lee las reglas que escribió, e invita a los niños a hacer correcciones para que sean claras para todos. A solicitud de los niños, corrige aquellas que no queden claras o en las que no se llegue a un acuerdo. En caso de que soliciten modificaciones al texto, les pide que especifiquen lo que habría que cambiar y dónde está escrita la parte en cuestión.

• Al

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