Precede

PRECEDE.

Es un modelo muy usado en EPS dado que resulta muy útil para identificar los factores que influyen en la conducta de una persona.

Factores Predisponentes: Son los factores interno que suponen motivación para actuar en una persona o grupos. Incluyen conocimientos, creencias, valores, actitudes, sexo, edad, cultura. Son los factores que conducen a intentar una nueva conducta, modificarla o abandonarle.

Factores Facilitadores: Son lo que preceden al comportamiento y que permiten modificar la motivación. Son los recursos personales, actitudes, recurso sociales y que le permiten llevar acabo la conducta que desea.

Factores Reforzadores: Son los que se obtienen por el comportamiento (recompensa, penalización o iniciativa) pueden ser sociales materiales autor reconocimiento o felicitación.

FASES DE MODELO PRECEDE-PROCEDE.

Precede:

Fase 1- Diagnóstico social - Calidad de vida Fase

Fase 2- Diagnóstico epidemiológico –Salud

Fase 3 - Diagnóstico de comportamiento y del ambiente - Estilos de vida y comportamiento, medio ambiente

Fase 4 - Diagnóstico educacional y organizacional - factores de predisposición; factores de refuerzo; factores facilitadores

Fase 5 - Diagnóstico administrativo y de políticas - Promoción de la salud; educación en salud; políticas y organización

Fase 6 – Implementación

Fase 7 - Evaluación de proceso

Fase 8 - Evaluación de impacto

Fase 9 - Evaluación de resultados

PRECEDE DIAGNÓSTICO SOCIAL.

Calidad de Vida, se determinan 2 tipos de indicadores de calidad de vida

• Factores internos de la comunidad, se expresan numéricamente (tasa de desempleo, niveles de educación, ingreso, densidad de población, viviendas, tasa de criminalidad

• Necesidades percibidas o interpretación social subjetiva, es decir, los obstáculos que consideran para mejorar su calidad de vida.

PRECEDE DIAGNÓSTICO EPIDEMIOLÓGICO.

Evaluación de etiologías. Se pretende identificar los problemas de salud asociados a la calidad de vida. Los datos epidemiológicos muestran incidencias, prevalencia, y distribución de los problemas de salud.

PRECEDE DIAGNÓSTICO DE COMPORTAMIENTOS Y AMBIENTAL.

Evaluación de las prácticas en salud. Estilos de vida y comportamientos, medio ambiente. Identificación de las prácticas en salud ligadas causalmente a los problemas en salud identificados en el Dx. Epidemiológico

Causas no conductuales de los problemas de salud son factores personales y ambientales no controlados por conducta de la población:

• Predisposición genética

• Edad

• Sexo

• Enfermedad existente

• Deterioro físico y mental

• Clima

• Lugar de trabajo

• Residencia

PASOS EN EL DIAGNOSTICO CONDUCTUAL O DE COMPORTAMIENTOS.

1. Diferenciar entre causas conductuales y no conductuales del problema de salud

2. Identificación de los problemas conductuales o conductas que ocasionan problemas de salud

3. Selección de las conductas objeto de la intervención

4. Clasificar las conductas de acuerdo con su importancia

5. Clasificar las conductas de acuerdo a su capacidad de cambio

6. Formulación de objetivos para cambiar las conductas y sus indicadores de medición.

IMPORTANTE BASE PARA CLASIFICAR CONDUCTA

• Conducta 1

• Conducta 2

Otras Conductas 3

Incidencia No (menos) Importante

• Conducta 4

• Conducta 5

• Conducta 6 Alto grado de asociación/alta incidencia

Alto grado de asociación/alta incidencia

Alto grado de asociación/alta incidencia

Grado de asociación moderada/incidencia

CONDUCTA MAS IMPORTANTE CONDUCTA MENOS IMPORTANTES

Conducta con alta probabilidad de cambios

Conducta con baja probabilidad de cambios

1- Alta prioridad de focalización de programa

2-

Prioridad de un programa innovador

3- Baja prioridad excepto para demostrar cambios con propósitos políticos.

4- Sin programas.

FORMULAR OBJETIVOS CONDUCTUALES.

Cada conducta seleccionada para ser meta del programa de educación en salud debe ser expresada como un objetivo conductual que debe tener:

• Quién: las personas que se espera que cambien

• Qué: el cambio en la práctica de salud que se debe lograr

• Cuánto: el alcance de la condición que se debe lograr

• Cuándo: el tiempo que se espera que ocurra el cambio.

DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL.

FACTORES

IMPORTANCIA POTENCIAL DE CAMBIOS

PREDISPONENTES

•Conocimiento

•Creencias inmediatez

•Actitudes necesidad

•Valores

FACILITADORES

•Destrezas relacionadas con salud

• Accesibilidad a los recurso en salud

•Disponibilidad de recurso sanitarios

•Prioridad y compromiso con la salud de la comunidad y del gobierno

•Ambiente

REFORZADORES

• Familia Empleadores

• Amigos Prestadores de Salud

• Maestro

Alta/baja (Prevalencia, inmediata, Necesidad). Alta/media/baja

DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL.

• Luego de la selección de los factores causantes de las conductas seleccionadas se establecen los objetivos de aprendizaje, los cuales dirigen la metodología y los materiales para implementar el programa educativo.

• Los objetivos de aprendizaje se formula igual que los objetivos conductuales donde se expresará cuántos del grupo blanco mostrarán cierto conocimiento, actitud o habilidad y cuándo.

• La recolección de los factores causantes se realiza a través de métodos formales e informales.

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVA.

Selección de la estrategia educativa: combinación de métodos y técnicas para influir sobre los FP, FF y FR.

• Métodos de comunicación

...