Preguntas y respuestas par

1. ¿Qué estrategias ha implementado para lograr un uso efectivo del tiempo en sus clases?

Todo docente debe tener diferentes estrategias para realizar sus clases. En mi caso como profesor de enseñanza media debo preparar de una manera más metódica cada clase, porque es muy difícil motivar a los jóvenes, ya que están en una edad donde lo que menos le interesa es estudiar y si el profesor no está preparado no se logran aprendizajes significativos. Siempre al principio del año debo dar a conocer las reglas de convivencia y  comportamiento y establecer las rutinas diarias de trabajo.

Contra pregunta:

¿Me podría relatar alguna clase en que haya implementado estrategias para hacer un uso efectivo del tiempo?

Yo soy profesor de matemáticas, con los años de servicio que tengo he aprendido que lo más importante es tener claridad en cómo voy a repartir el tiempo en cada uno de los momentos de la clase, porque si no lo tengo establecido desde un principio difícilmente voy a lograr el objetivo planteado. Por ejemplo en una clase donde estaba enseñando ecuaciones de primer grado, inicié la clase mostrándoles un video en el cual se explicaban los términos semejantes, dentro de los primeros 20 minutos socializamos el contenido del video y comenzamos a realizar un glosario de contenidos, los 55 minutos siguientes desarrollamos ejercicios en la pizarra a  modo de ejemplo y luego los ejercicios del libro, finalmente en el cierre de 15  minutos aclaramos las dudas y resolvimos otros ejercicios en conjunto, siempre seguimos la misma rutina

Contra pregunta:

¿Por qué utilizó dichas estrategias para lograr un uso efectivo del tiempo?

Porque con el tiempo he ido aprendiendo la importancia de organizar el tiempo para lograr  los  objetivos de cada planificación, lo importante es aprovechar 100% el tiempo, además los jóvenes también ya conocen mi sistema de trabajo y por lo tanto tratan de cumplir con las actividades propuestas para el bloque de clases.

1. Pensando en las diferencias de género, socioeconómicas, culturales  y étnicas presentadas en nuestra sociedad, ¿Cómo trabaja con sus estudiantes el respeto por esta diversidad?

En matemáticas  es un poco difícil trabajar la transversalidad, pero menos mal que ahora soy profesor tutor y tengo algunas horas para trabajar en orientación con mis alumnos. Al realizar las horas de jefatura u orientación aprovecho a trabajar temas que generen interés en los jóvenes, por ejemplo el respeto a la diversidad es muy importante, más aún en mi liceo que tiene tantos alumnos y donde la homosexualidad ya no es un tabú.

Contra pregunta:

¿Me podría relatar actividades que hayan realizado con sus estudiantes para trabajar el respeto por la diversidad?

En orientación, vemos videos relacionados con las diferencias de género, sobre la diversidad sexual y todo tema que sea atingente o que muchas veces los mismos jóvenes me piden que conversemos, porque muchas veces en sus hogares estos temas no se tocan, ya sea por vergüenza o por sus normas morales. También generamos pequeños diálogos y debates, la idea es reforzar también las normas de convivencia del liceo y promover el respeto entre pares; cada cierto tiempo les aplico encuestas para ver cuánto han aprendido de los temas conversados. Ahora bien, cuando se presentan situaciones en la que los alumnos se faltan el respeto, aplicamos el protocolo de convivencia escolar, tratando de escuchar las versiones de cada uno de los involucrados, para después tomar las decisiones que correspondan al caso.

Contra pregunta:

¿Por qué trabajó el respeto por la diversidad de esta forma?

Lo trabajo de esta manera porque es la mejor forma de llegar a los jóvenes, para ellos el diálogo es  tedioso, en cambio todo aquello que involucre tecnología los estimula y motiva mucho más

1. ¿Qué estrategias utiliza para enseñar un mismo contenido a estudiantes con diferentes niveles de conocimientos o habilidades?

Como dije en un principio, yo soy profesor de matemáticas  trabajo con jóvenes de 15 a 18 años, cada uno con características muy diversas, ya sea porque vienen de otros establecimientos y no se encuentran al mismo nivel que los demás, o bien que tienen necesidades educativas especiales, también los marca mucho sus características individuales, porque no todos asisten a clases con el compromiso de aprender, bueno, lo primero que hago es formar grupos niveles, preparo distintos materiales según las capacidades y habilidades, sin dejar de lado el contexto donde se desenvuelven.

Contra pregunta:

¿Me  podría describir una clase en la que haya enseñado un mismo contenido a estudiantes con distintos niveles de conocimientos o habilidades?

Estaba haciéndole clases a un primer año medio, ese día tenía programado enseñarles las medidas de tendencia central, como tengo dos grupos de trabajo, lo primero que hice fue mostrarles un video y después desarrollamos las actividades con un power point. Para el grupo más avanzado preparé una guía en la cual debían analizar los datos y calcular las medidas de tendencia central, para que al final de la clase expusieran sus conclusiones. Para el otro grupo también preparé una guía con  las mismas actividades, pero con la diferencia que ellos tenían un ejemplo desarrollado para cada ejercicio. Este grupo de alumnos debe ser monitoreado todo el tiempo, debido a que muchos de ellos tienen necesidades educativas especiales, incluso tres de ellos son permanentes. Bueno, estos chicos fueron evaluados al inicio del año escolar por parte del PIE, aunque la mayoría ya habían sido evaluados en sus escuelas básicas.

Contra pregunta:

¿Por qué explicó el contenido a estudiantes con distintos niveles de conocimientos o habilidades de esa manera?

Porque conozco las características individuales y la idea es que todos aprendan, también puedo hacerlo de esta forma porque cuento con el apoyo de una educadora diferencial

1. Entre los recursos didácticos disponibles, ¿con qué criterios selecciona los que utilizará para enseñar en sus clases?

Como le señalé  anteriormente, yo tengo dos niveles de aprendizaje en el curso, por lo tanto no puedo enseñarles a todos de la misma forma. Menos mal que tengo la ayuda de la educadora diferencial, porque entre los dos hacemos las adecuaciones curriculares y confeccionamos el material para trabajar con los jóvenes. También con los recursos SEP ahora es un poco más fácil, porque contamos con recursos que hace años atrás eran inexistentes

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