Problemática E Impacto Social

PROBLEMÁTICA E IMPACTO SOCIAL

En el ciclo de licenciatura hay quienes afirman que el país está muy lejos de haber alcanzado las metas de justicia social que debiera y, también, hay quienes afirman que se ha caído en un exceso populista que conduce a la proletarización de los profesionales universitarios.

La demanda de los jóvenes que ven en la universidad la misma oportunidad, a veces real o mística, de superación social que un disfraz a la condición de desempleados. Quienes lo viven directamente son los profesores, alumnos, investigadores, funcionarios y otros trabajadores saben que por esos resquicios se puede desvirtuar la universidad.

Los criterios que guiaron la selección de estas categorías son: el grado de influencia que ejercen sobre la calidad de la educación; su efecto en problemas de otro tipo y el grado de generalidad que ellas tienen considerando las funciones de docencia, investigación, difusión y apoyo.

El crecimiento de la educación superior en México se hizo con un aumento considerable de instituciones, facultades e institutos; carreras y programas; alumnos y personal académico y administrativo; presupuesto y otros aspectos como planta física, equipo, materiales, etc.

Este crecimiento, sin embargo, tuvo ciertos rasgos: fue vertiginoso, desequilibrado, incordiando, poco planificado, desproporcionado funcionalmente. De esta manera la educación superior adquirió, entre otras, las siguientes características:

Excesiva matrícula en el subsistema universitario en relación con el subsistema tecnológico. En 1984, tomando en cuenta la licenciatura y el postgrado, la matrícula universitaria representó el 72%; la del tecnológico 16%, y la de la normal superior 12%.

Carencia de criterios y mecanismos ágiles para la evaluación periódica del quehacer académico y administrativo.

a) Personal docente.

Formación pedagógica poco satisfactoria.

Falta de criterios para definir los programas de formación de profesores y de procedimientos de evaluación de los mismos.

Ausencia de mecanismos institucionales para la incorporación de profesores de alto nivel.

b) Personal de investigación.

Condiciones poco atractivas de trabajo (sueldo, prestaciones, etc.) e inestabilidad en los grupos de investigación, lo cual trae consecuencias como el abandono de esta actividad por parte de los investigadores en servicio y muy poca motivación a los jóvenes para formarse como investigadores.

c) Personal de extensión de la cultura y de los servicios.

Falta de reglamentación adecuada de las funciones del personal; en las instituciones que cuentan con ella no se tipifica la situación académica.

Se da poca atención a la capacitación y formación para el personal dedicado a esta función.

AUTONOMIA UNIVERSITARIA

Está definida en el artículo tercero de la Constitución Política de México en los siguientes términos:

a) Tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas.

b) Realizaran sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre

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