Proceso De Los Adolescentes Iv

Desarrollo de los Adolescentes IV.

Procesos Cognitivos (Edición 2002)

Introducción

En el actual plan de estudios, el conocimiento de los procesos de desarrollo de los adolescentes ocupa un lugar prioritario en la formación inicial de profesores de educación secundaria; por ello, en los tres cursos anteriores se han estudiado aspectos específicos de esos procesos, sin perder de vista las interrelaciones que guardan entre sí.

Las experiencias vividas por los estudiantes normalistas –al relacionarse con los alumnos de secundaria, conocer y analizar la dinámica escolar y realizar la práctica educativa– han favorecido la identificación y comprensión de las diversas formas en que los adolescentes actúan, piensan y reaccionan ante situaciones que se presentan en las clases, con los maestros, con sus compañeros o bien, fuera de la escuela, como parte de su vida cotidiana y familiar.

Este programa está dedicado al estudio analítico de las capacidades y habilidades del pensamiento, de las condiciones que favorecen o limitan su desarrollo y de las posibilidades para propiciarlo, sobre todo en el ambiente de la escuela secundaria.

Entre las ideas centrales del curso, destaca la convicción de que todo adolescente tiene un potencial cognitivo adquirido en su trayecto de vida, que ejerce en distintas situaciones –al reflexionar, analizar y encontrar soluciones a problemas que se le presenten– y que puede continuar desplegando para aprender de manera consciente, creativa y autónoma.

Este planteamiento, basado en los resultados de la investigación y estudios sobre los adolescentes, es diferente de una concepción –hasta hace poco dominante en el medio educativo– desde la cual se ha considerado que automáticamente, al llegar a la adolescencia, todas las personas son capaces, por ejemplo, de plantear hipótesis, hacer inferencias y resolver distintos tipos de problemas mediante soluciones diversas, aunque esas capacidades no hayan sido promovidas de manera explícita. Así, puede.

“EL PENSAMIENTO ADOLESCENTE”

Daniel P. Keating

Daniel P. Keating es profesor de Psicología, psiquiatría y pediatría, profesor de investigación. Su área es el desarrollo y el programa combinado de la Educación y Psicología. Sus investigaciones se centran en la integración de los conocimientos sobre los procesos de desarrollo, patrones de la población en desarrollo, de salud y los factores sociales que afectan el desarrollo individual y colectivo, uno de sus ensayos es el de “EL PENSAMIENTO ADOLESCENTE”:

Dentro del cual nos hace mención en primer lugar de la ciencia cognitiva, la cual tiene como objetivo orientar los nuevos y avanzados métodos de la ciencia hacia el análisis de la actividad en el mundo real, además de la psicología de desarrollo aplicada, la cual intenta comprender tanto las fuentes como la relación del desarrollo de actividad cognitiva con el desarrollo social y el emocional, estas a su vez y según Daniel P. Keating son las perspectivas que se necesitan conocer para facilitar el desarrollo cognoscitivo del adolescente, dentro de lo que debemos tomar en cuenta es que por medio de la educación formal, de agentes socializadores informales como la televisión, además de factores sociales, culturales y económicos generales que nos presenta la sociedad, son los principales factores que afectan el pensamiento de los adolescentes. Los medios de comunicación afectan al desarrollo escolar, ya que por ejemplo si los medios de comunicación nos brindan información sin razones para dudar de ella, no se pueden realizar cuestionamientos más allá de lo que ya se sabe.

No se puede culpar tampoco en un 100% a la educación formal y la conexión que esta tiene con el pensamiento adolescente, ya que a pesar de que por ejemplo en

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