Procesos sociales vinculados a la educacion

Trabajo parcial espacio de la practica

Primera parte

1_ “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa”. Es importante destacar que esta definición contempla tanto los documentos curriculares –ya sean diseños, propuestas o materiales de desarrollo curricular- como las prácticas concretas que se expresan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es decir, no sólo lo que se establece a través de documentos, sino también lo que efectivamente se enseña –en forma explícita e implícita- y se aprende en el aula.


Si bien en un currículum se incorporan los elementos culturales que se han considerado valiosos, esta consideración es la que sostienen los grupos dominantes de una sociedad. Pero en un currículum también se expresan los elementos culturales pertenecientes a otros grupos socioculturales que logran incorporarse a dicha síntesis.

2_ El diseño curricular, no se crea en el ámbito de la institución escolar. Este proyecto se arma a nivel nacional o provincial y tiene carácter prescriptivo, es decir que es una ley.

Otra de las características de este, es que es común, es decir , común a todo el país para cada uno de los niveles específicos a los que haga referencia, lo que garantiza que en caso de existir movilidad social de los alumnos, estos puedan continuar sus aprendizajes sin mayores dificultades en su nuevo lugar de residencia, otro de los aspectos de esta característica es que garantiza igualdad de posibilidades para todos en cuanto a contenido curricular se refiere.

Otra de las características es que son paradigmáticos, es decir que contiene en su interior una serie de conceptos como inclusión, interculturalidad, justicia, etc. Que al articularse brindan nuevos sentidos, fundamentando la propuesta educativa.

La última de las características de los diseños, es que también son relacionales, tanto en la coherencia de los contenidos que prescribe, como en la relación que existe entre sujetos pedagógicos y la revisión y creación de los currículos conjuntamente con las prácticas docentes como base de conocimiento y experiencia para el cambio

3_Al hablar de sujetos y enseñanza, podríamos decir que toda propuesta político educativa se fundamenta en determinadas concepciones que le otorgan su significación y delinean sus propósitos y contenidos .Los diseños curriculares de la provincia se basan en una concepción relacional del sujeto pedagógico. 

Esta noción no se refiere ni al/a la docente ni al/a la alumno/a por separado, sino al vínculo entre ambos/as. El sujeto pedagógico es la relación que se produce entre diversos sujetos sociales que ingresan a la escuela, constituyéndose en ella como educadores/as y educandos- mediada por el curriculum. Este tercer elemento –el curriculum- es el que otorga al vínculo su especificidad pedagógica y el que da lugar a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Estos procesos son diferentes y complementarios.

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