Producto Rieb 2012

PRODUCTO 9

ESCUELA: GRUPO Y GRADO: 5°

CLAVE DEL CENTRO: FECHA: 15 de febrero de 2011

NOMBRE DEL DOCENTE:

Planeación

Campo Formativo

Lenguaje y comunicación

Asignatura (s) y su eje, ámbito, tema, etc.

Español Bloque III Ámbito de estudio

Competencia

Desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas por medio de las prácticas sociales del lenguaje.

Conocimientos Habilidades Actitud

Características ortográficas

Estructura y funciones de cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

Estructura y función de textos expositivos.

Establecer semejanzas y diferencias ortográficas.

Clasificación de la información.

Resumir información.

Jerarquizar y organizar información. Trabajo colaborativo.

Respeto a los turnos, saber escuchar.

Disposición.

La comunicación afectiva y efectiva.

Situación Didáctica (proyecto, situación problema y análisis de caso)

Proyecto Tema:

Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación.

Tiempo

15 días

Aprendizajes Esperados

• Establecer semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una familia léxica.

• Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.

• Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.

• Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados.

Temas de reflexión

• Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

• Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.

• Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste. Actividades

1. RETOMAN UN TEMA TRATADO ANTES.

 Revisan un tema de geografía o ciencias naturales en el que se hayan definido conceptos y requiera clasificación. (por ejemplo, sistema solar, los tipos de ecosistemas).

2. ORGANIZAN LA INFORMACION DEL TEMA EN CUADROS SINÓPTICOS, TABLAS O MAPAS CONCEPTUALES.

 Previamente el docente elabora una tabla de datos, el esquema de un cuadro sinóptico o un mapa conceptual sobre los aspectos a organizar y clasificar del tema estudiado.

 Proporciona las tablas, cuadros sinópticos o mapas conceptuales con las categorías a los alumnos para que busquen información para complementarlos.

 Organizados en equipos de 3 integrantes a partir de un texto que implique clasificación buscan información específica. Interpretan los datos y discuten sobre su organización en el formato que hayan elegido.

3. BUSCAN LAS CATEGORIAS DONDE SE BASA UNA CLASIFICACION.

 El docente proporciona una tabla o cuadro sinóptico y un nuevo texto que implique clasificación. En este caso, la tabla debe contener datos, dejando las categorías de clasificación en blanco para que los alumnos las completen. Discuten en equipos sobre qué categorías se usaron y cuáles son las más precisas.

4. ESCRIBEN UN TEXTO EXPOSITIVO BASDO EN UN CUADRO SINÓPTICO O TABLA.

 A partir del cuadro sinóptico, tabla de datos o mapa concceptual, previamente elaborados, los lumnos escriben, en equipos de 3 integrantes, el texto completo, como aparecería en un libro.

5. COMPARAN LOS TEXTOS PRODUCIDOS.

 Comparan dos o tres textos producidos por diferentes equipos, y verifican si la información es clara y si al texto corresponde

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