Producto aprendizaje

PRODUCTO 16

¿En que medida invita las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer y el aprendizaje?

La evaluación es un proceso en el que interactúan los actores del proceso enseñanza - aprendizaje (maestro, alumno, padres de familia, etc.) ya que en la actualidad deben participar activamente para dar un buen seguimiento a lo que se quiere evaluar; pues teniendo presenta la nueva Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) nos induce a la reflexión, al análisis y a la toma de decisiones en este proceso formativo, donde se busca el trabajo con las competencias para la vida.

Lo que busca el nuevo modelo de evaluación es que el docente intervenga, desde el momento que detecta las fortalezas y debilidades del alumnado, lo que le lleva a programar sus actividades, que le permitan ofrecer una enseñanza apegada a las necesidades de su grupo y de esta manera fortalecer el aprendizaje.

Por otro lado la evaluación dejó de ser un proceso aislado y autoritario (solo la realizaba el maestro, aplicada a los resultados de los alumnos y no a su práctica docente), tomando dos puntos de vista la autoevaluación y la coevaluación poniendo en juego la autocritica, el análisis del desempeño educativo, la capacidad de interactuar entre los integrantes del grupo y la capacidad de involucramiento, esto con la finalidad de que los alumnos desarrollen habilidades que le permitan aprender a dar seguimiento a su desempeño y a sus logros adquiridos con base en la critica.

Entonces la evaluación nos permite hacer diferencias entre lo que se tenía y lo que se espera después del proceso, esto implica un modelo de evaluación sistemática constante y formativa que registre no solamente aspectos cuantitativos (la cantidad de conocimientos) sino también los cualitativos (habilidades, destrezas, valores y actitudes aplicables para la solución de problemas reales), que se apoye en la evaluación diagnostica, formativa y la sumativa.

La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud de responsabilidad para solidificar los conocimientos con los que cuenta y con el trabajo diario avanzar hacia la consecución de los fines propios de la educación.

El docente interviene, desde el momento que detecta las fortalezas y debilidades del alumnado lo que le lleva a programar sus actividades, que le permitan ofrecer una enseñanza apegada a las necesidades de su grupo y de esta manera fortalecer el aprendizaje.

La evaluación formativa, es quizá la que mayor interacción entre maestro y alumno promueve ya que al seguir el ritmo de aprendizaje del alumno en cualquier momento del ciclo escolar, lleva a que haya un intercambio de ideas, sugerencias, conocimientos y por lo tanto fortalece el aprendizaje y se mejora la enseñanza.

La evaluación sumativa, le permite al niño conocer el logro alcanzado no solo de una actividad, proyecto, sino también de un bimestre o ciclo escolar y junto al docente buscar la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. A partir de esta evaluación se deben generar cambios en las formas de trabajo tanto de los niños como en las estrategias de enseñanza.

Concluyo diciendo que en una evaluación sistemática y formativa debe hacer énfasis en los propósitos, los aprendizajes esperados que nos permitan alcanzar los objetivos del Plan y programas de Estudio y que estén basados en principios pedagógicos actuales y coherentes. Evaluar se ha convertido en una acción docente indispensable cuyo limitante es el factor tiempo, ya que en la enseñanza de las competencias no se logra en lapsos de

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