Profesor Y Su Interaccion Con El Alumno

Tema 1. El profesor y su interacción con el alumno

Actividades de estudio:

Lectura 1: Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana.

En esta lectura nos habla de Un mundo que se origina en los pensamientos y acciones y que está sustentado como real por estos. La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos tiene un significado subjetivo de un mundo coherente, podemos destacar varias palabras que abarcan una capacidad de relación con lo que los autores expresan, entre ellas están: Sociedad, realidad, intersubjetividad, relación, Conocimiento, lenguaje y dos que se repiten fuertemente que son, Vida cotidiana. Básicamente nos hablan del día a día, en la sociedad y de los individuos que están en ella, también, mencionan la realidad como parte elemental de nuestras vidas, en este caso el mundo de la vida cotidiana se impone por sí solo, se presenta además como un mundo intersubjetivo, pero, ¿Qué quiere decir intersubjetivo? Se dice que existe intersubjetividad entre los que acuerdan un determinado significado o definición de la situación, también se usa para el sentido común o también para significados compartidos construidos por la gente en sus interacciones. Ahora, hay muchos en este mundo que tienen una perspectiva que no es idéntica a la mía, entonces allí varía la interacción

• La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos tiene el significado subjetivo de un mundo coherente.

• El mundo de la vida cotidiana no solo se da por establecido como realidad por los miembros ordinarios de la sociedad; es un mundo que se origina en sus pensamientos y acciones, y que está sustentado como real por estos.

• Estamos solos en el mundo de nuestros sueños, pero sabemos que en la vida cotidiana es tan real para otros como para mí. No podemos existir en la vida cotidiana si interactuar y comunicarme continuamente con otros.

Lectura 2. Relaciones interpersonales en la facilitación del aprendizaje

No basta con colocar los alumnos un lado de otro y permitirles que interactúen para obtener unos efectos favorables, la base de esto debe ser la naturaleza con la que se llevan a cabo las actividades.

La organización cooperativa de las actividades de aprendizaje comparada con organizaciones de tipo competitivo e individualista es netamente superior en lo que concierne al nivel del rendimiento y de productividad de los participantes.

La relación que existe entre los integrantes del grupo es buena, ya toda actividad que se lleva a cabo requiere de la participación de cada uno de ellos, es igual de importante que exista comunicación entre los integrantes de la plantilla que labora en la institución, ya que muchas veces se requiere del

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