Programa

1979 1981 1993 2004 2011

En este programa permite promover la superación del hombre, tanto en el desarrollo y maduración de sus potencialidades, como en el aprovechamiento de las experiencias y adquisición de los conocimientos acumulados por la especie, a fin de que cada individuo se realice como persona y todos en conjunto lleven al país o sociedad, de la que forman parte, al logro de los objetivos que como grupo se hayan formulado.

Los objetivos en que se expresa este programa son:

1. Propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño.

2. Favorecer la maduración física, mental y emocional del educando.

3. Brindar al niño la oportunidad de realizarse en esta etapa.

4. Vigilar, prevenir y atender oportunamente posibles detenciones o alteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño.

5. Lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel educativo.

6. Fomentar su progresiva interacción con el medio circundante y proyectarlo a la comunidad de la que forma parte.

En este intento de responder a la educación de los niños en una etapa tan decisiva de su desarrollo, se ha dado prioridad a su vez a la edad de 5 a 6 años, con el fin de que la mayor parte de los niños puedan recibir los beneficios de por lo menos un año de atención educativa en los jardines de niños, antes de su ingreso a la primaria.

Este programa se dirige a favorecer el desarrollo integral del niño tomando como fundamento las características de esta edad.

Las áreas de desarrollo son: afectivo – social, cognoscitivo y spicomotor.

Los contenidos que se proponen en el programa tienen como función principal dar un contexto al desarrollo de las operaciones del pensamiento del niño a través de las actividades.

Las actividades constituyen el punto central del programa. Por medio de ellas se operativizan todos los elementos que intervienen y se establecen las relaciones entre ellos.

El programa de educación preescolar puesto en vigor en el ciclo lectivo 1992-1993, se fundamenta

en la dinámica del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social. El desarrollo

Infantil es concebido como un proceso complejo, resultado de las relaciones del niño con su medio. El

niño se acerca a su realidad, la comprende y hace suya a través del juego, «que es el lenguaje que mejor

maneja». De ahí que el programa atribuya al juego y a la creatividad infantil una gran importancia.

Los objetivos del programa de educación preescolar son que el niño desarrolle:

a) su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que progresivamente se

reconozca en su identidad cultural y nacional;

b) formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la vida en sus

diversas manifestaciones;

c) su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos;

d) formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual

le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como un acercamiento sensible a los distintos

campos del arte y la cultura 1.- Tiene carácter abierto será de observancia general en todos los planteles en que se imparta la educación preescolar en nuestro país.

2.- Establece propósitos fundamentales para la educación preescolar

se establecen los propósitos para los 3 grados, en cada grado se diseñarán en consideración de logros y potencialidades del grupo, para garantizar su consecuencia al final de la educación preescolar. son los rasgos del perfil de egreso,

3.- Está organizado a partir de competencias. Una competencia es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

4.- tiene carácter abierto.

la educadora selecciona o diseña las situaciones didácticas que considere más convenientes, tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo, elegir el tema, motivos o problemas de los niños.

5.- organización del programa.

Las competencias que implican el conjunto de propósitos fundamentales, se agrupan en 6 campos formativos:

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