Programa 1992

Programa de 1992

ETAPAS DEL DESARROLLO

El desarrollo de un proyecto implica una organización por parte de niños y dicente que puede resumirse en tres grandes etapas que son: planeación, realización y evaluación mismas que corresponden a los momentos del proceso didáctico.

La estructuración del proyecto incluye la organización de juegos y actividades, flexible y abierta a las aportaciones del grupo, con la orientación y coordinación permanente del docente.

La primera etapa consta del surgimiento elección y planeación general del proyecto.

Surgimiento

Un proyecto puede surgir a partir del interés que expresan los niños en actividades libres o sugeridas que tengan relación con soluciones de la vida cotidiana y eventos especiales del jardín y la comunidad, durante las cuales pueden ser detectados los intereses del niño.

Planeación general del proyecto

Una vez definido el proyecto se procede a organizar las actividades y juegos que lo van a integrar, lo que se podrá hacer a partir de dar respuesta a las siguientes preguntas:

- ¿Qué debemos hacer para?

- ¿Como lo hacemos?

- ¿Dónde?

- ¿Quién lo hará?

- ¿Con quien?

- ¿Qué necesitamos?

- ¿Dónde y con quien lo conseguimos?

- ¿Qué más tenemos que hacer?

- ¿Participaran los padres?

- Entre otros cuestionamientos.

Una vez definido el proyecto se procede a organizar las actividades y juegos que lo van a integrar, lo que podrá hacerse a partir de las respuestas de las preguntas antes mencionadas.

Simultáneamente a las preguntas, los niños irán registrados sus respuestas y acuerdos grupales en algún lugar visible de tamaño adecuado y accesible para los niños, como puede ser el pizarrón, una cartulina, una hoja de papel, etc. De preferencia dibujos, símbolos o letras.

El docente posteriormente, procederá a registrar la planeación general del proyecto en su acuerdo de planes, estableciendo una relación de juegos y actividades que favorezcan los aspectos del desarrollo del niño.

La segunda etapa de realización del proyecto es el momento de poner en practica aquello que se ha planeado y plasmar objetivamente las ideas y la creatividad del docente y alumnos.

La tercera etapa del proyecto consiste fundamentalmente en la evaluación grupal de resultados obtenidos, para la cual debe considerar:

-La participación de niños y docentes en las actividades planeadas.

-Los descubrimientos realizados por los niños durante la realización del proyecto.

-Las dificultades que se encontraron y las formas de solución.

-La valoración de las experiencias y aprendizajes de grupo.

-Las observaciones que haya echo el docente durante la realización y que sean pertinentes de comentar en el grupo.

-La participación de los padres de familia

-Las formas de relación niño-niño, niño-docente, padres de familia o miembros de la comunidad.

-La confrontación entre lo planeado y realizado.

ASPECTOS CENTRALES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

El programa de Educación Preescolar 1992, señala que, en el desarrollo de todo proyecto interesa destacar tres aspectos centrales que deban retomar a lo largo de las etapas que constituyen un proyecto, estos son:

-Momentos de búsqueda y experimentación de los niños.

Los momentos de búsqueda y experimentación de los niños se inician con el surgimiento, elección y planeación del proyecto y continúan en la realización y culminación del mismo.

-Intervención del docente durante el desarrollo del as actividades.

El docente como responsable de la acción educativa, tiene como función observar

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