Proyecto Integrador 1 Diplomado De Tec

PROYECTO INTEGRADOR IV

Nombre: Sandra Hidalgo López Usuario: DS147612 Fecha de nacimiento:

11/01/1983

Estado de nacimiento: Nezahualcóyotl Edo. De Mex. CURP: HILS830111MDFDPN01 Cuenta de correo:

Sandy.hilo00@gmail.com

Teléfono: 55 54 67 83 23 Escuela donde labora: Esc. Sec. Gral. N.38 “Moisés Sáenz” Nivel educativo en que labora:

Secundarias Generales

Ciudad y Estado:

Chalco Edo de Mèx.

Instrucciones:

1. Integra la parte I, II y III del proyecto. No vuelvas a poner los datos de identificación, ni repitas la información, por lo que debes integrar cada parte sólo una vez.

2. Retoma la actividad #23. Envía a tu tutor la presentación Power Point y la hoja de cálculo Excel con las características que se solicitaron.

3. Integra la actividad #34 copiándola y pegándola.

4. De esta misma actividad, vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.

5. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad. Explícalo detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación.

6. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podrías evaluar la actividad.

7. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.

8. Pega la parte cuatro de la actividad #23.

Integra aquí el proyecto integrador I

Instrucciones:

Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e Internacionales Indicadores

UNESCO

Propone una calidad educativa a partir de los pilares de la educación:

Aprender a hacer; aprender a ser; aprender a aprender; aprender a convivir

OCDE

Una educación de calidad segura para todos los jóvenes que adquieran los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes para que en su vida futura tomen buenas decisiones.

ONU

Declaración mundial sobre la Educación para todos, que sea una calidad eficiente y con eficacia.

SEP

Tener una calidad hacia la movilidad social, para que este país tenga un crecimiento económico y competitivo.

2. Escribe tu propia definición de calidad educativa.

La calidad educativa es compartida entre directivos, maestros, alumnos y la comunidad donde se desarrollara el estudiante es decir el contexto donde habita, estos actores ya mencionados son actores principales para hacer una educación de calidad, que sean capaces de dar soluciones adecuadas a los problemas que se generan día a día en las aulas, que se diseñen estrategias, ambientes de aprendizajes no solo que sea cuantitativamente si no también cualitativamente, que sean procesos constantes y permanentes teniendo en cuenta, ¿Cómo?¿para qué? ¿Dónde?¿para quién?, para poder llevar al estudiante a un aprendizaje significativo, generar en el estudiante la confianza de sí mismo para sus propias tomas de decisiones, y nosotros para poder llegar a ese objetivo tendremos que guiarlos, orientarlos ser mediadores entre el alumno y su enseñanza-aprendizaje.

3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir.

Participación de los alumnos, Fortalecimiento de la lectura y escritura, Mejoramiento del entorno físico y Rezago escolar.

Conocer los planes y programas, hacer que el alumno se interese en la materia, cumplir con los propósitos, aprendizajes esperados, tener técnicas adecuadas para generar ambientes de aprendizaje y así lograr un aprendizaje permanente en el alumno.

A lo que se tratara es el evitar el rezago escolar mediante estrategias que lo permitirán lograr.

4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexión al respecto.

Pilares de la UNESCO

Nivel escolar al que pertenezco:

SECUNDARIAS GENERALES

Competencias de mi nivel escolar.

APRENDER A CONOCER: Como generar en el su pensamiento crítico, que tome sus propias decisiones y ser capaz de comprender sus consecuencias COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES: Identifica, enfrenta el riesgo, incertidumbres y su toma de decisiones.

APRENDER HACER: Aprendemos para hacer las cosas y nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad. COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD: Aquí se tienen el juicio, la crítica con valores dentro de normas sociales y culturales.

APRENDER A SER: Es el desarrollo total y máximo posible de cada persona aquella del pensamiento autónomo. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION: Lo que necesita saber, buscar e identificar.

APRENDER A VIVIR CON LOS DEMAS: Todos somos diferentes, pero dependemos de los demás tener empatía, y q tienen razones tan justas como las mías para discrepar. COMPETENCIAS PARA LA CONVICENCIA: Tener empatía, armonía con otros y la colaboración.

Reflexión: Los pilares como las competencias van tomadas de la mano ya que todo esto lo que trata de generar es que sepamos cómo vivir en el contexto que se nos presente, tomando en cuenta nuestra capacidad de hacer, de tener los valores morales adecuados para poder convivir en la sociedad hacer adecuaciones favorables para nuestra comunidad respetando ambientes naturaleza.

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación.

Competencias para la vida Aspectos implicados Estrategias

Aprendizaje Permanente – Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio aprendizaje.

– Desarrollar habilidades de pensamiento.

– Integrarse a la cultura escrita y matemática.

– Movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad. Cuadros sinópticos

Resúmenes

Mapas conceptuales

Manejo de información  Búsqueda, evaluación y sistematización de la información.

 Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos.

 Analizar, sintetizar y aprovechar la información. Investigaciones utilizando las TIC

Investigaciones en Bibliotecas públicas.

Manejo de situaciones  Posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida.

 Consideración de aspectos económicos, académicos, afectivos.

– Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida.

– Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente.

– Toma de decisiones.

– Manejo y tolerancia a la frustración.

– Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas.

Realizar Cronogramas

Crear proyectos

Para la convivencia y la vida en sociedad  Construyen relaciones positivas.

 Cuidan la naturaleza construyendo un mundo sostenible.

 Aplicación de normas sociales y valores.

 Trabajar en equipo.

 Capacidad para dialogar.

 Habilidad para tomar acuerdos y resolver conflictos.

 Desarrollar un sentido de la pertenecía.

 Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural.

 Promover una cultura de la prevención y atención a la salud y al ambiente.

Realizar conferencias hacia la comunidad por equipo

Invitar a padres de la comunidad en la semana de la ciencia y tecnología

Integra aquí el proyecto integrador II

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

I INTRODUCCION:

Cada vez en la actualidad el mundo se encuentra en constantes cambios que requiere niveles educativos más altos es decir una calidad educativa que combina la equidad de género con el objetivo de participar en la sociedad donde nos desarrollamos, para una buena toma de decisiones cuidando el medio ambiente y resolver problemas que salgan en el trayecto de la vida es por ello que en el acuerdo 592 nos marcan las competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en esta sociedad un tanto compleja.

Una competencia implica el saber (conocer, hacer, estar) para lograr ser. (Valores y actitudes)

¿Que son las competencias y las habilidades en el nuevo modelo educativo?

II DESARROLLO:

Las competencias son la capacidad de resolver problemas con el saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos) y con la valoración de consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Así, una competencia se concibe como “algo más que los conocimientos y las destrezas, ya que involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular” (OCDE, 2005: 4)

Ángel Díaz Barriga es el desarrollo de una habilidad.

“una competencia cuenta con un proceso de redacción que incluye: verbo, objeto directo y condición” (Frade, 2009: 21)

Existen dos tipos

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