Proyecto de Ludoteca.

Proyecto de Ludoteca.

Docentes: Gabriela Lorena Bianco y Alejandra Patricia Pulkoski.

Institución: J.I.N. “C”

Sala: Naranja, 5 años (J.C.)

Cantidad de niños: 27.

Duración aproximada: Todo el año.

Frecuencia: 2 veces por semana (una por la mañana, una por la tarde).

Fundamentación.

El propósito principal de ésta propuesta es respetar el derecho de los niños a jugar. Muchas veces, sobre todo los días que no hay horas especiales (Educación física o musical), los niños están sobresaturados y responden con poco interés a las actividades propuestas, es por ello que consideramos necesario brindar espacios de juego, ofreciendo propuestas lúdicas que no excluyan la enseñanza de contenidos curriculares.

Consideramos que los juegos grupales conforman una fuente de aprendizaje para los niños, teniendo en cuenta que “el juego es en la infancia el medio para la afirmación del yo, la más clara manifestación de la autonomía del sujeto sobre el medio y, en este sentido, factor de salud. El juego a la vez que permite afianzar nuevas conquistas facilita la comunicación con los otros, adultos y pares. El juego al igual que el lenguaje es el instrumento básico para desarrollar los procesos de socialización, entendida ésta en sentido amplio, es decir como forma de participar activamente en la cultura”. (Diseño Curricular para la Educación Inicial, Marco General, pág: 118)

Creemos que la aceptación de las reglas o normas del juego, la espera de turnos, el respeto por los turnos al hablar durante una dramatización, entre otras cosas, favorecen en los niños la adquisición de actitudes básicas necesarias para la vida adulta en sociedad.

Se ofrecerán diferentes escenarios y propuestas lúdicas que serán relacionadas, siempre que sea posible, con los contenidos que se están trabajando en las unidades didácticas o proyectos.

Objetivos.

Que los niños…

• Cooperen y participen activamente en distintas situaciones lúdicas a partir del contacto con diversos tipos de juegos y juguetes.
• Compartan actividades en el Jardín con compañeros y docentes (pares y adultos), integrándose en un proyecto grupal.
• Logren sostener una propuesta lúdica siguiendo reglas o normas más allá de intereses o deseos personales.
• Valoren el trabajo grupal y establezcan pautas para el cuidado y el orden del material.
• Utilicen su cuerpo en propuestas lúdicas teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones así como las de sus compañeros.

Contenidos.

• Tipos reglados: juegos libres y juegos reglados.
• Juegos grupales en pequeños grupos.
• Respeto por las elecciones.
• Resolución de conflictos a través de acuerdos. Participación, colaboración.
• Cuidado y orden de los materiales.
• El juego como posibilidad de crear situaciones de aprendizaje individual y colectivo.
• La serie numérica. Designación oral en situaciones de conteo, ampliando progresivamente el campo numérico (Juegos de mesa).
• Inicio y práctica en el conocimiento de números escritos (del 1 al 15).
• Relaciones entre las partes para formar un todo (Rompecabezas, diferentes tipos de cortes).
• Juegos de roles y dramatización (Respeto por las elecciones, intercambio de roles).
• La lengua oral en las relaciones sociales: relato de vivencias personales.
• Respeto por los turnos en el uso de la palabra.
• Uso correcto de frases progresivamente más complejas. Ampliación del vocabulario.
• Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo en situaciones lúdicas y de la vida cotidiana.
• Coordinación dinámica. Exploración vivencial del espacio (total, parcial, abierto, cerrado).

Actividades.

• Dramatizaciones.  El taller de dramatizaciones podrá ser adaptado a las unidades didácticas o proyectos que se estén realizando, o bien podrá ser utilizado libremente por los niños favoreciendo la autonomía e la elección de los roles y las relaciones sociales creadas a partir de ellos. Generalmente las niñas eligen este sector para jugar a la mamá, progresivamente partiendo de una propuesta grupal, se intentará que los varones se incluyan en el juego dramático y que sean capaces de dramatizar diversas situaciones de la vida cotidiana o no.
• Construcciones en el piso. Se favorecerá la construcción conjunta, haciendo hincapié en el respeto por las decisiones de cada uno y la necesidad de llegar a un acuerdo grupal. Podrán ser construcciones libres que respondan a los intereses de los niños, o bien relacionarse con los contenidos que venimos trabajando, por ejemplo, creación de la figura humana o un rostro, representación de las esculturas que se observaron en alguna salida, construcción a partir de imágenes de monumentos famosos.
• Juegos reglados. Éste tipo de juegos resulta fundamental para el grupo, la aceptación de las reglas frente al deseo de ganar siempre resulta una situación difícil. Se utilizarán los juegos de mesa que hay en el jardín (dominós, loterías de colores, juego de la oca, memotest, rompecabezas) y se incluirán todos aquellos juegos que los niños vayan aprendiendo, por ejemplo, la minigenerala o la guerra.
• Construcciones en mesas. Durante éste tipo de juego, se insistirá también en el logro de construcciones conjuntas. Los daquis o bloques suelen ser utilizados individualmente por los niños y luego utilizados para jugar a embocar en las latas o como armas. Se propondrán instancias donde puedan construir una plaza, una casa, una ciudad, y luego realicen juegos dramáticos incluyendo autitos y muñecos.
• Juegos tradicionales. Las propuestas incluirán rondas, juegos de manos, juegos de imitación y juegos de “cazadores y cazados”, entre otros. Por sus características, se llevarán a cabo en el patio.
• Juegos con pelotas. Se propondrán diferentes juegos de competencia por equipos o grupales en el que todos persigan un mismo objetivo. Asimismo, se utilizarán propuestas de expresión corporal en las que los niños realicen diferentes movimientos con las pelotas, o como si fueran una pelota.

Nota: Las diferentes actividades propuestas se llevarán a cabo de manera intermitente, utilizando aquellos juegos que resulten más pertinentes a las necesidades de los niños o bien a los contenidos que se están trabajando en la sala.

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