Proyectos 1 Al 6

TEMA 2: LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO.

PRODUCTO 4.

SITUACION DEL AMBIENTE ESCOLAR: PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUIA PARA EL PENSAMIETNO CRÍTICO

Hoy en día el docente debe desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes convirtiéndose en un ayudador, facilitador y motivador para ayudar a aprender utilizando estrategias, evitando pensar por los estudiantes y tomando en cuenta lo que sienten y piensan incrementando el autoestima creando pensadores que no sientan que el profesor los ataque o cuestione. Los niños deben sentir que son tratados con respeto que cuenta con el maestro para motivarlo y escucharlo esto ayudara en la estimulación de un pensamiento crítico, dejando de ser el docente detrás del escritorio convirtiéndose en un facilitador de recursos que los anima a interactuar y cooperar para que demuestren sus actitudes y aptitudes por medio de la recolección de información en entrevistas y visitas a museos, zoológicos, parques, exhibiciones, bibliotecas, fórums, etc., que formen parte del desarrollo de las actividades del campo de trabajo, esto depende mucho del docente ya que tiene que aceptar la evolución y opinión para la mejora y crear principalmente en el, un pensamiento crítico tratando de aplicarlos e incorporarlos en su propia vida, es decir predicar con el ejemplo, mostrando competencia en la comunicación y en el manejo de los puntos de vista democráticos pues en todo cambio existe resistencia y los alumnos no serán la excepción, para ello podemos analizar a Brihtman (1997) que sugiere 4 estrategias para poder desarrollar un conocimiento útil aplicable al contexto:

• Aprender de manera significativa =explicar con precisión en palabras o símbolos.

• Utilizar mapas conceptuales y tablas comparativas

• Generalizar el conocimiento

• Descubrir fundamentos estructurales no memorizar o generalizar su conocimiento.

¿Cómo lograr lo anterior? Formando equipos y proveerlos con estructuras operativas efectivas con grupos heterogéneos que tengan 4 o 5 integrantes y mantenerlos formados durante todo el semestre, estos equipos pueden revisar tareas de otros, elaborar preguntas de examen, formar parejas de lectura y comprensión, responder a preguntas dentro del aula, revisar las notas de clase y agregar contenidos, enseñar a formular ensayos y construir tablas y mapas conceptuales, la idea principal es manejar las técnicas para preguntar y conocer lo que piensan y ayudar a los alumnos a confrontar y reformular sus ideas y entender su propio pensamiento haciéndolo participativo para poder aprender a conocer lo que otros piensas y reestructurar su propio pensamiento.

Las actividades en el aula deben

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