Psicomotricidad

3.- ¿Cuál crees que es el papel de educador o psicomotricista en una sesión de psicomotricidad vivenciada?

El educacor busca que los/as niños/as tengan vivencias en las que usen el descubrimiento progresivo de las nociones fundamentales y de sus múltiples combinaciones, que exploten todas las posibilidades de expresión para desarrollar todas las estructuras que conforman al niño/a, planteándose como objetivos: el desarrollo de la creatividad, la comunicación y el pensamiento operatorio.

Tiene que tratar que el niño/a tome conciencia de su cuerpo, y mediante el juego libre y espontáneo, desarrolle sus cualidades perceptivo motrices, promueva que se manifiesten lo que sienten a través de su expresión motriz y el lenguaje.

Con todo esto el psicomotricista irá conformando un individuo capaz de hacer frente a cualquier situación o estímulo, y lo prepara para insertarse sin problemas en la sociedad.

El psicomotricista, mediante la escucha, se ajustará con los pequeños y permitirá que el grupo no se estanque y evolucione. Hablamos pues de la empatía tónica que es una forma de estar, de sentir, de comunicar y de dialogar con el otro desde el cuerpo (comunicación no verbal) e incluso añadiríamos verbal también, pues la forma total de presencia del psicomotricista es la que le permitirá entender y acercarse más a los niños, para así acomodarse y adaptar las sesiones de práctica psicomotriz a lo que más convenga en cada momento. El poder ajustarse significa también saber observar, hacer significaciones simbólicas adecuadas, sentir el disfrute de los niños y su displacer, conocer sus lugares preferidos, el tiempo que dedica a cada actividad, con quien se relaciona, conocer la expresividad de su cuerpo, saber leerle con facilidad para respetarle y ayudarle a progresar. Y es que el cuerpo es la vía de relación y comunicación con el exterior, donde aflora lo consciente y lo inconsciente manifestándose a través de las representaciones que suceden en la sala.

4.- Realiza un cuadro con las diferencias y similitudes que existen entre una sesión de psicomotricidad vivenciada y otra de psicomotricidad dirigida.

Psicomotricidad Dirigida

Psicomotricidad Vivenciada

Analítica

Global

Se tiende a tener ideas preconcebidas de los niños, mediante evaluación.

No se tiene ideas preconcebidas, se deja al niño actuar para reconocer las necesidades más profundas, para hacerlas evolucionar desde el placer sensorio motriz.

Toma el cuerpo como objeto de movimientos.

Pone el cuerpo al servicio de movimiento, de la expresión corporal.

La acción se dirige a mecanizar los gestos eficazmente.

La acción es de carácter expresivo del movimiento, poniendo énfasis en la creatividad.

Propone programas de adiestramiento que definen un modelo al que se debe ceñir el cuerpo.

Propone situación al niño y el debe descubrir sus potencialidades corporales, debe ser capaz de concebir nuevos gestos y expresar sus sentimientos y emociones.

Pretende lograr un manejo de las emociones tempo-espaciales.

Extienden estas nociones hacia la construcción de nociones más abstractas y trascendentales.

Los contenidos motrices son un fin.

Los contenidos motrices son un medio para lograr un desarrollo en la comunicación, pensamiento y creatividad.

...