QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XIX
Enviado por mahetsi • 18 de Agosto de 2011 • 337 Palabras (2 Páginas) • 1.276 Visitas
TEMA 1: RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO
PRODUCTO 2
QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI
Anteriormente la educación se impartía sin la elaboración de un plan de trabajo pero la impartían con un libro del maestro que le sirvió como guía y era proporcionado por la SEP, a partir de 1991 entra en vigor el nuevo plan y programas 1993 donde el maestro tenía que planear por ciclos y multigrado, en esta planeación tenía como características los propósitos, contenido, eje temática, bloques, evaluación continua y final de cada actividad, para el trabajo en multigrado se trabajo de la misma manera pero era partir de un tema común, pero a partir del 2009 entra en vigor la Reforma Integral de Educación Básica en donde ahora el docente trabaja por competencias que evalúa los paradigmas, Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir, y los elementos de una planeación son: proyecto, bloque, ámbito de estudio, aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades y evaluación en caso de la asignatura. También se trabaja con la propuesta multigrado 2005 donde se planea a partir de un tema común, contenidos por siglos, actividad inicial, desarrollo y conclusión.
TEMA 1: LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
PRODUCTO 4
PROPUESTA DE TRABAJO CON EL MINI GUÍA PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Una propuesta de trabajo sobre el pensamiento crítico es retomar los juegos tradicionales de acuerdo a las competencias que marca en la RIEB (Reforma Integral de Educación Básica), observar las ideas de los niños en cuanto a las organización de sus juegos tradicionales ejemplo:
En el juego de las canicas los mismos niños pones sus reglas y premios y este juego se pueden retomar en formación cívica y ética y la distancia de las canicas se puede retomar en la asignatura de matemáticas.
Finalmente la formación del pensamiento crítico permite el desarrollo de capacidades para el aprendizaje permanente, la investigación, la creatividad,entre otros logrando que los alumnos reflexionen, argumenten y obtengan conclusiones por sí mismos.
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