REDEFINICIÓN BASADA EN AUSUBEL
Enviado por emelysebastian • 15 de Agosto de 2016 • Resúmenes • 527 Palabras (3 Páginas) • 83 Visitas
CONCEPTOS | MI DEFINICIÓN | REDEFINICIÓN BASADA EN AUSUBEL |
Aprendizaje | Proceso cognitivo mediante el cual el sujeto adquiere el conocimiento. | Proceso cognitivo mediante el cual el educando con base en las experiencias previas, incorpora a su estructura cognitiva nuevos aprendizajes significativos. |
Enseñanza | Es la acción mediante la cual se transmite el conocimiento. | Es la acción mediante la cual se facilita y transmite el conocimiento considerando las experiencias (conocimientos) previas que posee el educando, su actitud afectiva y motivacional. |
Alumno | Es el sujeto que aprende | Es el sujeto activo que adquiere o transforma con base en conocimientos previos, nuevos aprendizajes significativos que le facilite el docente. |
Docente | Es la persona que ejerce la acción de enseñar | El docente es el facilitador y debe considerar que para que el educando aprenda significativamente habrá que tener como punto de partida el conocimiento de lo que saben y conocen sus alumnos. Presentar a partir de ello, los nuevos conceptos a aprender de manera planificada, organizada y jerarquizada. Su acción como facilitador de aprendizajes significativos debe basarse en el sujeto que aprende y sus potencialidades. |
Evaluación | Es el proceso que mide el nivel de adquisición de los aprendizajes | Es un proceso integral, inherente al aprendizaje, permite captar el nivel de significación de los nuevos aprendizajes en los educandos así como el nivel de manejo de los contenidos aprendidos, considerando la propuesta de Ausubel ésta debe ser variada y personalizada y debe incorporar evidencias auténticas de aprendizaje. |
CONCLUSIONES
A manera de conclusión puedo decir que este ejercicio me resultó un tanto complejo: encontré que la definición que tengo de los conceptos trabajados difiere de los planteamientos teóricos de Ausubel, la redefinición del concepto me costó trabajo porque si bien entiendo lo que plantea la lectura, interiorizarlo y tratar de relacionarlo con la cotidianidad de la práctica docente me llevó a la necesidad de revisar casos concretos con mi pequeño hijo de 10 años por no estar en este momento frente a grupo. Puedo darme cuenta que si bien reconozco que todos los niños aprenden diferente, por el tipo de familia en que viven, por el medio en el que crecen y se desarrollan, por las condiciones de salud y bienestar a las que tienen acceso, etc., en muchas ocasiones, uno como docente planifica de manera homogénea como si todos fueran iguales. Craso error desde la propuesta de Ausubel.
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