REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO

REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO

LEY VYGOTSKY

El tema principal de marco teórico de Vigotsky es que la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo de la cognición. Vigotsky (afirma: “Cada función en la cultura el desarrollo del niño aparece dos veces: primero, en el plano social, y más tarde, en el nivel individual, primero entre las personas interpsicológico y luego dentro del niño intrapsicológico. Esto

se aplica igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica, ya la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre los individuos “.

Un segundo aspecto de la teoría de Vigotsky es la idea de que el potencial para el desarrollo cognitivo depende de la “zona de desarrollo próximo” (ZDP): un nivel de desarrollo alcanzado cuando los niños se involucran en el comportamiento social. El pleno desarrollo de la ZDP depende de la interacción social plena. La gama de habilidades que se pueden desarrollar con la orientación de adultos o compañeros de colaboración superior a la que se puede lograr solo.

La teoría de Vigotsky fue un intento de explicar la conciencia como el producto final de la socialización. Por ejemplo, en el aprendizaje de la lengua, nuestro primer grito con sus compañeros o adultos a los efectos de la comunicación, pero una vez dominado se interiorizaron y permitir que “habla interna”.

La teoría de Vigotsky es complementaria al trabajo de Bandura sobre el aprendizaje social y un componente clave del aprendizaje situado teoría.

Debido a que se centran Vigotsky estaba en el desarrollo cognitivo, es interesante comparar sus opiniones con las de Bruner y Piaget.

Ámbito de aplicación:

Se trata de una teoría general del desarrollo cognitivo. La mayor parte de la obra original se hizo en el contexto del aprendizaje de idiomas en los niños, si bien las solicitudes posteriores de haber sido el marco más amplio.

JEAN PIAGET

Durante un período de seis décadas, Jean Piaget, llevó a cabo un programa de investigación naturalista que ha

afectado profundamente a nuestra comprensión del desarrollo infantil. Piaget llamó a su marco teórico general “epistemología genética” porque estaba principalmente interesado en cómo el conocimiento desarrollado en los organismos humanos. Piaget tenía un fondo en Biología y Filosofía y conceptos de estas dos disciplinas influye en sus teorías y la investigación del desarrollo infantil.

El concepto de estructura cognitiva es fundamental para su teoría. Las estructuras cognitivas son patrones de acción física o mental que subyacen a los actos específicos de la inteligencia y corresponden a etapas del desarrollo del niño. Hay cuatro estructuras cognitivas primarias (, es decir, las fases de desarrollo) de acuerdo a Piaget: sensitivo motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales. En la etapa sensorio motora (0-2 años), la inteligencia toma la forma de acciones motoras. Inteligencia en el período de previas a la operación (3-7 años) es de naturaleza intuitiva. La estructura cognitiva durante la fase operativa concreta (8-11 años) es lógica, pero depende de referentes concretos. En la etapa final de las operaciones formales (12-15 años), el pensamiento implica abstracciones.

El cambio cognitivo estructuras a través de los procesos de adaptación: asimilación y acomodación. La asimilación implica la interpretación de los acontecimientos en términos de estructura cognitiva existente alojamiento mientras que se refiere a los cambios en la estructura cognitiva de entender el medio ambiente. El desarrollo cognitivo consiste en un constante esfuerzo por adaptarse al entorno en

términos de asimilación y acomodación. En este sentido, la teoría de Piaget es de naturaleza similar a la perspectiva constructivista del aprendizaje de otros (por ejemplo, Bruner, Vigotsky.

Aunque las etapas del desarrollo cognitivo identificadas por Piaget son asociadas con la edad se extiende características, que varían para cada individuo. Por otra parte, cada etapa tiene muchas formas estructurales detalladas. Por ejemplo, el período de las operaciones concretas tiene más de cuarenta estructuras distintas que cubren la clasificación y las relaciones, relaciones espaciales, el tiempo, el movimiento, el azar, el número, la conservación y medición. Detallado análisis similar de las funciones intelectuales es proporcionado por las teorías de la inteligencia como Guilford, Gardner y Sternberg.

Ámbito de aplicación:

Piaget exploró las implicaciones de su teoría a todos los aspectos de la cognición, la inteligencia y el desarrollo moral. Muchos de los experimentos de Piaget se centraron en el desarrollo de conceptos

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