RESUMEN DE LA LECTURA DEL ARTÍCULO EDUCACIÓN, ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

RESUMEN DE LA LECTURA DEL ARTÍCULO EDUCACIÓN, ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Para entender la educación estética es necesario tener una delimitación lo más exacta posible de los principios, conceptos, categorías, leyes y regularidades de los postulados teóricos de la misma, y ante las dificultades que en el orden conceptual, facto-perceptual y práctico se ha venido presentando en torno a al alcance de las categorías de lo estético y lo artístico.

En nuestros días la estética - en su doble condición de ciencia y discurso de la realidad social - ha logrado ir escalando peldaños de importancia tope, que la han ido convirtiendo en una especie de megateoría que opera en y con un socium complejo y multiforme, rico en aportaciones a la espiritualidad de los sujetos en cada uno de los contextos humanamente posibles.

No es posible operar ni teórica ni prácticamente con el aparato conceptual y categorial de la estética sin tener una delimitación fiable en torno al campo de acción de ambos (lo estético y lo artístico) y ésta ha sido una de las indeterminaciones que han aflorado a ojos-vistas en más de uno de los profesionales e instituciones culturales nuestras.

Referente a esto, Moisei Samoilovich Kagan acotaba que sobre la correlación de lo estético y lo artístico "se han difundido tres puntos de vista: el primero se reduce a que no hay diferencia entre "lo estético" y "lo artístico", y que ambos conceptos; en el segundo punto de vista, "lo artístico" es un caso particular y la forma suprema de lo "estético"; por último, el tercer punto de vista se expresa en que "lo estético" y "lo artístico" son declarados "sustancias" completamente diferentes,

En cambio, M.S.Kagan, decía que el pensamiento estético dominante ha sido hasta fechas recientes marcadamente objetivista, es decir, volcado hacia los objetos".

Para Marat Nurbievich Afasizhev el hombre como ser social tiene necesidades que son primarias para la producción y reproducción de su vida y se les puede dividir en tres tipos: materiales, (necesidad de vivienda, ropa, comida, aire, y las funciones específicamente biológicas), espirituales, (necesidad del conocimiento y la valoración del mundo circundante, del autoconocimiento y la comunicación) y funcionales (necesidad de la actividad, indispensable para el desarrollo y mantenimiento del tono o nivel de vitalidad del organismo). Sobre la base de estas necesidades se forman las secundarias, incluidas las estéticas y artísticas".

Pero, que es realmente lo artístico. Es la categoría con la que se designa aquella esfera en la que los universos naturales, sociales y lógicos son trabajados desde una perspectiva selectiva y sensible-emocional, lo que dentro de la institución arte opera con una actividad concreta en el plano figurativo y la estética estudia el fenómeno artístico desde el punto de vista de su surgimiento y sus regularidades fundamentales.

En realidad lo artístico se constituye en una especie de vaso comunicante con lo estético, y la estética estudia el fenómeno artístico desde el punto de vista de su surgimiento y sus regularidades fundamentales.

El objeto de la educación estética resultará ser el qué educar, al tener que trabajarse independientemente de los procederes, el proceso de subjetivación del objeto y de objetivación del sujeto. Ahora bien, el cómo educar se logra a través de la propia conciencia de la existencia del aparato conceptual y categorial de la estética, expresado en términos de sistema de conocimientos y expresión además de la relación estética, cuya actividad estética es permanente al ser un tipo de actividad práctico-espiritual dirigida a crear y a desempeñar en la conciencia de los individuos.

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