RESUMEN de trabajo
Enviado por Angeles Celeste • 12 de Enero de 2016 • Apuntes • 421 Palabras (2 Páginas) • 194 Visitas
El trabajo provee un reconocimiento social y personal permitiendo que los individuos puedan definirse en torno a él. Por ello, para los docentes ganar un concurso representa para ellos múltiples ganancias para su imagen o puntuaciones escalafonarias.
Por un lado este sistema de premiaciones le permite al docente la:
- Validación y la legitimación por parte del sistema a su trabajo frente al medio educativo en que se desenvuelve
- Validación de su trabajo ante sí mismo que ha sido producto de la formación docente y experiencial
No obstante, surge la competitividad ligada a la falta de comunicación entre maestros.
Estos sistemas de premiación se basan en que una instancia administrativa, burocrática (que tiene la palabra o la legitimidad) que valora sus logros en términos profesionales y los acredita como “buenos maestros”
Y surge una paradoja: un reconocimiento vacío de palabras entre humanos, entre personas individuales y colectivas. Por qué ¿realmente un examen reconoce el trabajo docente en su totalidad?
Existe una incongruencia en el sistema que promueve practicas constructivistas pero sigue evaluando tradicionalmente.
Se pueden apreciar consecuencias de la formación disciplinaria de los maestros, que por la acción de someterse a las reglas y a las autoridades, inciden de manera importante en sus posibilidades para entrar en un proceso de autoformación.
El trabajo provee un reconocimiento social y personal permitiendo que los individuos puedan definirse en torno a él. Por ello, para los docentes ganar un concurso representa para ellos múltiples ganancias para su imagen o puntuaciones escalafonarias.
Por un lado este sistema de premiaciones le permite al docente la:
- Validación y la legitimación por parte del sistema a su trabajo frente al medio educativo en que se desenvuelve
- Validación de su trabajo ante sí mismo que ha sido producto de la formación docente y experiencial
No obstante, surge la competitividad ligada a la falta de comunicación entre maestros.
Estos sistemas de premiación se basan en que una instancia administrativa, burocrática (que tiene la palabra o la legitimidad) que valora sus logros en términos profesionales y los acredita como “buenos maestros”
Y surge una paradoja: un reconocimiento vacío de palabras entre humanos, entre personas individuales y colectivas. Por qué ¿realmente un examen reconoce el trabajo docente en su totalidad?
Existe una incongruencia en el sistema que promueve practicas constructivistas pero sigue evaluando tradicionalmente.
Se pueden apreciar consecuencias de la formación disciplinaria de los maestros, que por la acción de someterse a las reglas y a las autoridades, inciden de manera importante en sus posibilidades para entrar en un proceso de autoformación.
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