Recursos Didácticos

1. Comprensión

1.1. Comprensión oral

1.2. Comprensión de lectura

2. Expresión

2.1. Expresión Oral

2.2. Expresión Escrita

3. Multimodal

4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación

Se espera que los alumnos:

• Adquieran motivación y una actitud positiva hacia la existencia de otras culturas y

lenguas; entre ellas, la lengua inglesa.

• Empleen algunos recursos lingüísticos y no lingüísticos para interactuar con otros.

• Se familiaricen con las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas

propiedades del sistema de escritura.

• Tengan acceso a la lengua y cultura inglesas mediante distintas fuentes de información

impresas o electrónicas.

• Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse

a través de lenguajes artísticos (m1. Comprensión

La comprensión en este nivel implica la capacidad de reaccionar a necesidades de comunicación

básicas y personales en contextos rutinarios y conocidos, propios de esta

etapa de familiarización y contacto.

1.1. Comprensión oral

La comprensión oral en este nivel implica entender y reaccionar a expresiones de interacción

social básica, indicaciones habituales e información elemental de uno mismo y

del propio entorno, con la intención de satisfacer necesidades de comunicación.

Los Estándares Curriculares son los siguientes:

1.1.1. E ntender preguntas que se usan con frecuencia en contextos rutinarios y conocidos.

1.1.2. R eaccionar a textos orales que se producen en ambientes conocidos.

1.1.3. R econocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una

interacción oral.

1.1.4. E xplorar el significado que tienen algunas expresiones cotidianas por el tono de

voz y el lenguaje corporal.

1.1.5. E ntender textos orales conocidos y familiares usando su conocimiento de la lengua

y cultura propias.

1.1.6. Poner atención a textos orales que son de interés personal.

1.1.7. E mplear la experiencia personal como estímulo para escuchar.

1.1.8. I dentificar el lenguaje corporal en intercambios orales.

1.2. Comprensión de lectura

La comprensión de lectura en este nivel implica participar en la exploración y el reconocimiento

de repertorios conocidos de palabras dentro de textos ilustrados de tipo informativo

y de literatura infantil. Las relaciones entre componentes gráficos y textuales

permiten a los alumnos participar en actos de lectura en voz alta, así como a identificar

características generales sobre la escritura, lo cual activa habilidades, conocimientos y

actitudes.

Los Estándares Curriculares son los siguientes:

1.2.1. R econocer que los textos escritos sirven para comunicarse.

1.2.2. E scoger textos en función de gustos y preferencias personales.

1.2.3. R eproducir conductas de lectores habituales cercanos a su entorno.

1.2.4. Usar la experiencia personal para interactuar con textos escritos, directamente o

por medio de otros.úsica, literatura, artes visuales, danza y teatro). 1.2.5. I dentificar la escritura del propio nombre o parte de ella.

1.2.6. I nterpretar el significado de escrituras propias.

1.2.7. R econocer la direccionalidad convencional de la escritura.

1.2.8. I dentificar algunas letras por su nombre y su sonido.

1.2.9. I dentificar palabras que riman.

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