Reflexión de Geometría

                                           Índice

Primer eje: Situación Problema.

                   Reflexión de Situación Problema

Segundo eje: Geometría.

                      Reflexión de Geometría.

                      Reflexión Primer Parcial

Tercer Eje: Aritmética

                   Reflexión de aritmética

                   Reflexión Segundo Parcial

Cuarto Eje: Juegos

                   Reflexión sobre juegos

Quinto Eje: Anexos

                    Reflexión Final

                                     Introducción

En el presente portafolio, presentare todo lo desarrollado durante mi cursado en la Cátedra de la Didáctica de la Matemática I. En cual se podrá contemplar los distintos trabajos realizado durante el ciclo lectivo 2018, en el mismo contiene bibliografías, fotos durante las clases, apuntes relevantes y también contara con reflexiones personales.

Para la organización de este portafolio he resolvido tener en cuenta diferentes temáticas trabajadas durante el año de cursado. Esta estará conformada por cinco ejes. Estos estarán conformados por el primer eje que es Situación Problema, el segundo eje Geometría, tercer eje Aritmética, cuarto eje Juegos y quinto eje Anexos. Cada eje contara con sus respectivas bibliografías, apuntes cátedras, seguidamente se encontraran reflexiones personales de cada eje desarrollado durante el cursado, a la vez que se hallaran reflexiones de los parciales realizados durante el cuatrimestre. Y por ultimo podemos encontrar fotos durante lo trabajado en la cátedra, en el eje de Anexos.

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                Universidad Autónoma de Entre Ríos

                Facultad Humanidades Artes y Ciencias Sociales

                Profesorado de Educación Primaria con Orientación Rural

                               Sub-Sede Alberdi

• Cátedra: Didáctica de la Matemática I

• Profesoras: Juncosa, María Elena

 Barón, Graciela

• Auxiliares de Cátedra: Olguín, Eliana

 Scaldafferro, Diana

• Alumno: Díaz, Franco

• Año: 2018

                     Reflexión de Situación Problema

Al iniciar este contenido en la Didáctica de la Matemática I, tenía ideas de cómo podría tratarse dicho espacio, donde al principio me surgieron dudas y nervios, y también intriga por descubrir algo totalmente nuevo y desconocido que no pudiera entender, ya que mi experiencia con las matemáticas en la primaria y secundaria, no fueron muy buenas, por lo tanto tenía mucha incertidumbre respecto a la cátedra.

Al empezar a trabajar con situación problema, pude notar que se me complicaba individualmente poder realizar un buen problema, pero más adelante durante el desarrollo de las clases, al trabajar grupalmente con mis compañeros y con ayuda de las profesoras y auxiliares, además de las bibliografías que nos concedía la cátedra, en la cual me ayude mucho de fue la autora Beatriz Gonzales ¡Que problemas los problemas ¡. Después de lo que acabo de mencionar, según lo comprendido puedo expresar que las situaciones problemas a resolver, deben tener un cierto grado de dificultad, impedimento, obstáculo y entendimiento para los niños, asimismo les posibilite razonar, comprender y pensar en diferentes estrategias según el conocimientos previos que traen consigo, además estos conocimientos previos también les ayudara a moldear sus propios conocimientos, y no solo que lo emplea en el aula, sino también afuera del aula, es decir en su vida cotidiana.

                         Reflexión de Geometría

Cuando se comenzó a desarrollar el eje de Geometría, pensaba que  la Geometría solo eran cuerpos geométricos y figuras, pero mi perspectiva hacia la geometría cambio totalmente durante las clases.

En este eje se trabajo con distintos guías de trabajo y reflexión, materiales bibliográficos y diferentes juegos propuestos por la cátedra, los cuales me ayudaron a reconocer las partes de los cuerpos geométricos y ampliaron mis conocimientos sobre la geometría. Estos fueron la geometría de tres dimensiones, ubicación en el espacio, caracterización de cuerpos geométricos y la granja. Después de esta experiencia pude observar que mediante el juego se logra construir un aprendizaje para el niño, el juego efectúa un papel importante en la enseñanza de la Matemática, porque que estas modalidades les permitirá a los niños formar sus conocimientos de un método diferente al que están familiarizado.

                     Reflexión del Primer Parcial

En relación al primer parcial, que su modalidad era de a dos, algo que me parecía novedoso ya que nunca había trabajado de esa manera, en este caso me toco con mi compañera Soledad, puedo decir que se nos resulto complejo porque nunca llegamos a comprender o interpretar las consignas y por lo tanto no se llego a elaborar respuestas apropiadas como se nos había requerido, admito que la incertidumbre, las dudas y los nervios fueron más que nosotros durante el parcial, por lo tanto nos toco hacer el recuperatorio.

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