Relatoria. Empiezo por mí. Lo que hago, impacta; lo que dejo de hacer, también
Enviado por Patricia Meseguer Ruiz • 20 de Octubre de 2022 • Apuntes • 867 Palabras (4 Páginas) • 26 Visitas
Relatoría Séptima Sesión
27 de mayo del 2022
Momento I. Empiezo por mí.
Lo que hago, impacta; lo que dejo de hacer, también
Se realizaron comentarios sobre el impacto ecológico que tiene el consumo de agua embotellada que es uno de los mayores componentes de la contaminación plástica que amenaza a los océanos, la vida marina y la salud humana.
Para la producción de botellas de plástico se necesita:
- Polietileno que se fabrica con petróleo y para la extracción de petróleo se emiten gases de efecto invernadero.
- Se necesitan de 3 a 5 litros de agua para la fabricación de una sola botella
- El 90% del costo se basa en la producción de la botella
- El 80% de las botellas no se recicla y terminan en el mar contaminando, dañando al ambiente marino.
- El transporte es una fuente más de emisión de CO2 a la atmósfera.
Las acciones que podemos implementar para reducir el impacto de sus hábitos de consumo en el medio ambiente.
- Uso de un purificador de agua
- Emplear termos de vidrio, aluminio y plástico no desechable, rellenables.
- Y en caso de utilizarlos, reciclarlos correctamente.
En conclusión, todos los artículos que utilizamos diariamente tienen un impacto ambiental por lo que es importante no abusar de su uso y procurar ser conscientes de las consecuencias ecológicas que se tienen en la naturaleza.
Momento II. Reflexiones sobre evaluación para el aprendizaje
Se analizó una propuesta de evaluación implementada en la escuela
Propuesta o tarea | si | no |
¿Tuvo un propósito claro vinculado a los aprendizajes esperados? | Si | |
¿Eran claros para mí y para mis estudiantes los criterios de evaluación que tomé en cuenta? | SI | |
¿Su resolución demandó a mis estudiantes no solo recordar datos, fechas, fórmulas, procedimientos, operaciones, que han practicado en clase antes, sino aplicar diversos conocimientos, habilidades, actitudes y valores? | si | |
¿Permitió a las y los estudiantes transferir saberes de la escuela a la vida real? | si | |
¿Permitió a las y los estudiantes realizar acciones preliminares como hacer borradores o plantear soluciones, que son mejoradas a partir de la retroalimentación que les di? | si |
¿Cuál de los puntos anteriores considera que requiere mejorar?, ¿por qué? Aunque todos los aspectos son considerados en la propuesta de evaluación, también es cierto que en todos los aspectos se pueden reforzar de una u otra manera, y que por medio de la valoración los alumnos tienen un panorama de lo que han aprendido y a los docentes nos permite reafirmar los aprendizajes no alcanzados, así como incluir tareas auténticas para el mejor logro de los aprendizajes.
Tareas auténticas: herramientas de evaluación formativa
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