Relatoría De Enero

Los docentes de primer grado de las escuelas de la Zona Escolar No. 402 vamos a...

 Se eligieron problemáticas, dudas, errores u omisiones que consideraron fundamentales y que no pueden pasarse por alto para que los alumnos avancen en el aprendizaje de los contenidos de estudio.

 Incrementar ejercicios de lectura para favorecer la comprensión lectora.

 La redacción de los reactivos debe ser clara y específica

 Análisis de la información

 No se toma en cuenta la diversidad de los alumnos ya que algunos tienen problemas de aprendizaje.

 Acciones necesarias y efectivas a las que el colectivo del primer grado en la zona se compromete para apoyar a los alumnos a superar las dificultades identificadas.

• Tratar de cubrir los aprendizajes esperados de acuerdo al programa.

• Unificar las páginas que se van a trabajar de acuerdo al programa.

• Empatar las páginas del libro con los contenidos del programa y si no están usar otras fuentes de consulta para cubrir los contenidos.

Estas acciones deberán incluir una meta concreta de aprendizaje de los alumnos y el tiempo en que se esperan cambios en su avance.

Propiciar que todos los alumnos de primer grado fortalezcan a través de los desafíos matemáticos sus habilidades lógico-matemáticas al término del segundo bloque.

Conclusiones:

• Información cuantitativa:

 Nos podemos dar cuenta en qué nivel está el grupo, cuáles son las debilidades y fortalezas.

• Contenidos y aprendizajes de menor y mayor dificultad.

 MENOR DIFICULTAD: Reactivo 1. Contenido: Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos.

 MAYOR DIFICULTAD: Reactivo 9. Contenido: Expresión simbólica de las sumas realizadas al resolver problemas que impliquen suma y resta, utilizando los signos de más, menos e igual (+, -, =)

• Causas por las que algunos contenidos les son de mayor dificultad a los alumnos.

 Secuencias didácticas utilizadas de manera insuficiente o inadecuada.

 Desinterés y apatía por parte del alumnado.

 El docente no está planeando de acuerdo al programa de estudios

• Compromisos concretos para lograr que todos los alumnos logren los aprendizajes ubicados con mayor dificultad.

• Trabajar conforme al programa de estudios de cada grado.

• Los reactivos deben estar bien definidos.

• Tomar en cuenta las características de los alumnos, el vocabulario que maneja y atender a la diversidad.

• Elaborar la planeación con base a los programas y planes de estudio del 2011, tomando en cuenta las necesidades de los alumnos para poder hacer las adecuaciones pertinentes.

• Implementar estrategias para el fortalecimiento de los contenidos del grado y disminuir el rezago.

• Motivar con juegos y concursos la participación de los alumnos en el ejercicio de las matemáticas.

• Utilización de material concreto para que las actividades sean más vivenciales y de acuerdo a la vida diaria de los alumnos.

• Trabajar más actividades y fomentar ejercicios de cálculo mental.

• Trabajar diariamente en la resolución de problemas de suma y resta, analizando la información.

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