Relatoría tercer tema: Crítica a la calidad (Diane Ravitch )
Enviado por romeroacesar • 5 de Diciembre de 2016 • Tareas • 346 Palabras (2 Páginas) • 128 Visitas
Relatoría tercer tema: Crítica a la calidad (Diane Ravitch )
La idea principal es que el tema de la calidad educativa presenta una serie de aspectos que vulneran el propósito fundamental de la educación y que como discurso administrativo hace prevalecer los resultados sobre los procedimientos dejando a un lado a los estudiantes cuyo sometimiento a controles, calificaciones y sanciones impulsan a olvidar su condición humana, siendo el tema de la calidad más importante que los propios niños a los cuales afecta sus derechos.
La calidad ha tomado un carácter erosivo de las prácticas educativas, ahora ha tomado una faceta diferente a la formación educativa y a la pedagogía, los valores no se toman en cuenta como tal sino solo las competencias y los indicadores en las pruebas académicas se imponen como forma de lograr y evidenciar una calidad educativa.
La competitividad y lo utilitario despojan a la educación de sus prioridades y las estrategias impuestas plantean problemas éticos que no permiten mejorar las condiciones educativas de los niños, esto fomenta una negación de la pedagogía y una marginalización de los profesores reduciendo sus actividades a un cumplimiento de normas impuestas y una repetición de tácticas y resoluciones educativas que más colaboran a reducir derechos que a lograr una pedagogía con cualidades críticas. Con todo esto la autonomía del profesor ha ido desapareciendo para ser reemplazada cada vez más por la función de “adiestrador”. La negación a una verdadera investigación pedagógica es evidente al notar la reducción a las simples mediciones, a la productividad y a la competencia.
Entonces el dilema, calidad o derechos, es un problema ético que conlleva a confrontar dos aspectos, el cumplimiento de las leyes y el derecho a manifestarse y protestar contra la versión de calidad educativa impuesta y ejecutada por las altas autoridades gubernamentales y educativas. Con esto cabe preguntarse ¿cuándo se va a lograr la verdadera calidad educativa si ésta solo se dirige a intereses privados que prevalecen en el tiempo y que buscan sometimiento y productividad a toda costa sin importar realmente la formación del estudiante como persona?
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