Reseña: Pensar La Educación Desde La Comunicación

Según el artículo que se divide en cuatro partes (los destiempos en la educación, descentramiento del libro y desordenamiento cultural, de la magia de la imagen al pensamiento visual y la escuela: entre el palimpsesto y el hipertexto).

En donde en general hace referencia a un futuro en el cual los jóvenes encuentran su experiencia de habitantes de un mundo cuya diversidad no se deja decir en “las secuencias lineales que dictaba la palabra impresa” y que remite a un aprendizaje fundado menos en la dependencia de los adultos que en la propia exploración que los jóvenes habitantes del nuevo mundo tecnocultural hacen de la visión, la audición, el tacto o la velocidad.

Los destiempos en la educación

Los problemas que ha tenido la educación en América Latina esta resumido en 2 grupos. “Las deudas del pasado” que básicamente es la incapacidad del Estado para brindar educación básica gratuita. Este hecho ha logrado unos elevados índices de deserción y desmejorado la calidad de la educación. El segundo grupo es la escasa “producción de ciencia y tecnología” y el contundente interés por la producción de conocimiento.

Los destiempos en la educación tiene sus orígenes en las recesiones económicas y las políticas neoliberales, de cual mutuamente ha afectado el derecho a la educación y a su vez ha proporcionado la privatización de la educación. El cual, es un modelo que potencia el aprendizaje individual, donde la creatividad está supeditada a la institución que lo controla. “Modelo mecánico y unidireccional al que responde la lectura pasiva que la escuela fomenta prolongando la relación del fiel con la sagrada escritura que la Iglesia instaurara”.

Por otro lado, el modelo de comunicación pedagógica se niega el descentramiento cultural; ignora el alcance de las nuevas tecnologías de la sociedad en cuanto a transmisora de conocimientos (dispositivos de almacenamiento, clasificación, difusión y circulación muchos más versátiles); atribuye la crisis de la lectura de libros entre los jóvenes a la seducción causada por la tecnología de la imagen y no a las distintas formas de lecturas: orales, visuales, musicales, audiovisuales, telemáticos; y el impedimento la interacción con las tecnologías y otras formas de adquirir conocimientos.

Descentramiento del libro y desordenamiento cultural

Esta sección trata de la nueva cultura que se ha apartado de los hábitos existentes que imponía la cultura anterior, adaptándose a los nuevos contextos, facilitándose captar los nuevos “idiomas de la tecnología”. La televisión es ahora el desordenamiento de la cultura al poner al descubierto a los jóvenes las cosas que los adultos tardaron siglos en ocultar. “pues los padres juegan en la realidad papeles que la televisión desenmascara: en ella los adultos mienten, roban, se emborrachan, se maltratan…”.

Los jóvenes de la nueva cultura descubren la cruda realidad, la vida práctica está saturada problemas y defectos; los adultos son seres llenos de errores y defectos, que van a la guerra, asesinan, maltratan, etc. Y son estos mismos adultos que quieren enseñar la moral y la ética de lo que es correcto y no, y en sima de todo, quieren mostrar cómo se debe vivir sus vidas.

Barbero propone indagar a partir de dónde se puede “retomar el camino” y abrirse la oportunidad para dejar de poner a la escuela contra los medios audiovisuales, porque los tiempos han pasado de un extremo a otro, la cultura ha evolucionado, por ende la enseñanza ha cambiado y así mismo la forma de “leer el mundo”; entonces la educación debe ir a la par de estos cambios.

De la magia de la imagen al pensamiento visual

Básicamente, se hace un recorrido por la historia, en la cual hombre dentro de sus procesos de evolución ha tratado explicar el mundo, y procura ponerle sentido a

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