Resumen Ensayo De Mcdonald

NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA EVALUACIÓN

McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995)

La evaluación es el estímulo más importante para el aprendizaje

La necesidad de focalizar , un sistema de evaluación basado en competencias, emite juicios, basados en la evidencias suficientes, reunidas de una variedad de fuentes tales como, conocimientos, actitud, producto y desempeño que definen si un individuo satisface los requisitos planteados por un estándar de competencia o conjunto de criterios de desempeño.

La evaluación es quizás el proceso más vital de la formación profesional.

En formación profesional la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un “proceso de recolección de evidencias y de formulación o emisión de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos establecidos en un estándar o un resultado del aprendizaje” La evaluación puede ser “formativa” o “sumativa”.

El propósito de la evaluación formativa es proveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje.

La evaluación sumativa refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación, en las que el punto principal está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante

Autoevaluación:

Los estudiantes deben salir de un curso de formación profesional equipados para autoevaluarse a lo largo de sus vidas profesionales

La retroalimentación juega un rol importante en el aprendizaje que los estudiantes experimentan.

La calidad y naturaleza de la evaluación es vital en los pasos intermedios

Con áreas de competencia para evaluadores en un sistema basado en competencia

• estableciendo qué evidencia es requerida y organizando la evaluación;

• recogiendo la evidencia;

• elaborar decisiones de evaluación (a través de la comparación de la evidencia con los resultados requeridos de aprendizaje);

• registrar los resultados; y

• revisar los procedimientos.

Un enfoque de evaluación basado en competencias es altamente apropiado para la formación profesional

La selección y el uso de herramientas de evaluación está relacionado con la pregunta acerca de qué y cuánta evidencia es suficiente para evaluar aquello que necesita ser evaluado

LOS CUATRO PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

Aplicados en la evaluación por competencias:

Validez

Las evaluaciones son válidas cuando ellas evalúan lo que pretenden evaluar.

Esto se logra cuando:

• los evaluadores son completamente conscientes de lo que debe evaluarse (en relación con criterios

apropiados y resultados de aprendizaje definidos);

• la evidencia es recogida a través de tareas que están claramente relacionadas con lo que está siendo evaluado

• El muestreo de las diferentes evidencias es suficiente para demostrar que los criterios de desempeño han sido alcanzados

Confiabilidad

Las evaluaciones son confiables cuando son aplicadas e interpretadas consistentemente de estudiante a estudiante y de un contexto a otro.

Flexibilidad

Las evaluaciones son flexibles cuando se adaptan satisfactoriamente a una variedad de modalidades de formación y a las diferentes necesidades de los estudiantes.

Imparcialidad

Las evaluaciones son imparciales cuando no perjudican a los alumnos particulares - por ejemplo, cuando todos los estudiantes entienden lo que se espera de ellos y de qué forma tomará la evaluación. En la evaluación por competencias, los evaluadores emitimos juicios acerca de si un individuo satisface un estándar de competencia o un grupo de criterios de desempeño,

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