Rúbrica de evaluación semanal e importancia del trazo
Enviado por Fátima Valencia • 25 de Marzo de 2021 • Ensayos • 627 Palabras (3 Páginas) • 398 Visitas
Rúbrica de evaluación semanal.
Cabe aclarar que esta rúbrica no es parte de la evaluación de los alumnos, se hace con el fin de que usted se dé cuenta si el alumno realmente está avanzando en el proceso de lecto escritura.
Criterio/Niveles. | Logrado 3 | Puede mejorar 2 | Requiere apoyo. 1 |
Reconoce el sonido de la silabas | Reconoce sin confundir el sonido de la letra trabajada junto a cada vocal. Menciona palabras que comienzan con cada sílaba. | Reconoce el sonido de la letra trabajada junto a cada vocal, a veces confunde una o se le dificulta una. Menciona palabras que comienzan con cada sílaba, a veces confunde algunas. | Únicamente reconoce el sonido de la letra trabajada junto a cada vocal si alguien le ayuda, sólo no puede mencionar palabas que comiencen igual. |
Realiza el trazo correcto de la letra. | Realiza el trazo correcto de la letra todo el tiempo de forma automática y sin necesidad de que se lo recuerden. | Piensa como trazar correctamente la letra y realiza el trazo correcto, en algunas ocasiones es necesario que se lo recuerden. | No realiza el trazo correcto de la letra. |
Lee oraciones. | Lee oraciones completas sin necesidad de repasar varias veces las palabras. | Lee palabras, pero le cuesta trabajo leer las oraciones completas, tiene que repetir la lectura varias veces para lograr leerla completa. | Reconoce algunas sílabas pero requiere apoyo para leer palabras completas. |
Entiende lo que lee y lo interpreta a través de un dibujo. | Lee oraciones completas e interpreta lo que dicen con un dibujo o explicación. | Lee oraciones pero requiere repetir varias veces su lectura para lograr una interpretación con un dibujo o explicación. | Descifra la oración con mucha dificultad y apoyo, pero no es capaz de interpretar lo que dice, no logra plasmar un dibujo del contenido. |
Escribe palabras con las sílabas estudiadas. | Es capaz de escribir por cuenta propia o cuando le dictan, palabras con las sílabas trabajadas; las escribe sin confundirlas. | Es capaz de escribir por cuenta propia o cuando le dictan, palabras con las sílabas trabajadas; en pocas ocasiones le falta alguna letra o confunde una sílaba por otra. | Requiere que se le deletreen letra a letra para escribir una palabra, no muestra interés por escribir por su cuenta. |
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