SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS
Enviado por haiver.meza • 1 de Diciembre de 2014 • 1.029 Palabras (5 Páginas) • 208 Visitas
PRE-K-2
Deberían proponer cuestiones para investigar organizar las respuestas y crear representaciones para sus datos.
Los profesores deberían ayudarles a pensar claro y contrastar las nuevas ideas.
Al final del segundo nivel deben ser capaces de organizar y mostrar datos en gráficos y resúmenes numéricos.
Realizar recuentos registrándolos mediante tablas, diagramas de barras y diagramas de puntos.
Realizar actividades en las que subyazcan probabilidades experimentales.
FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.
Los profesores deben favorecer la inclinación natural de los alumnos a hacer preguntas y ayudarles a obtener información para responder esas preguntas.
Deben aprender como registrar múltiples respuestas dadas a sus preguntas y las de sus compañeros.
Con experiencias múltiples los alumnos aprenden que la forma de recoger y organizar los datos depende de las preguntas.
Las habilidades de elegir la manera más apropiada de organizar y disponer los datos se adquiere con la experimentación la discusión en clase y mediante la guía del profesor.
La representación debería socializarse y discutirse ya que reflejan la comprensión.
SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS.
Cuando se realizan las socializaciones en clase es conveniente discutir sobre cual representación es más conveniente.
Los profesores deberían animar e inducir a los alumnos a comparar partes concretas de los datos.
Al final del nivel 2 los niños deben cuestionar afirmaciones sobre datos que son incorrectos.
DESARROLLAR Y EVALUAR INFERENCIAS Y PREDICCIONES BASADAS EN DATOS.
Trabajo con el muestreo
El profesor debe animar discusiones sobre si otros compañeros llegarían a la misma discusión.
COMPRENDER Y APLICAR CONCEPTOS BASICOS DE PROBABILIDAD.
Los profesores deberían abordar incisos de probabilidad a través de actividades con ruletas y cubos numerados.
Los alumnos deberían empezar a llevar la cuenta de los resultados.
3-5
Tienden a considerar un conjunto de datos como un todo describir su forma y utilizar características
Cuando aprenden a describir semejanzas y diferencias entre conjuntos de datos desarrollan descripciones claras de datos y formulan conclusiones y argumentos.
Frecuentes las investigaciones concernientes a datos.
FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.
Formular preguntas que se refieran a ellas y a su contexto.
Familiarizarse con diversas representaciones de datos, tablas, diagramas de puntos, de barras u los lineales.
Examinar las clasificaciones de datos cualitativos desde diferentes puntos de vista.
Guiarlos a que comprendan lo que significa los datos en cada eje.
Tener claridad en los aspectos como escalas, encabezados, títulos en cada representación.
SELECCIONAR Y UTILIZAR METODOS ESTADISTICOS APROPIADOS EN EL ANALISIS DE DATOS.
Comparación de conjuntos de datos que tengan relación.
Considerar las semejanzas y diferencias existentes entre el conjunto de datos.
6-8
Los profesores deberían construir sobre las experiencias, conclusiones que ayuden a los estudiantes a responder preguntas complejas.
Los alumnos puedan utilizar y desarrollar su comprensión de la proporcionalidad en varios aspectos datos y estadísticas.
FORMULAR PREGUNTAS QUE PUEDAN ABORDARSE CON DATOS Y RECOGER, ORGANIZAR Y PRESENTAR DATOS RELEVANTES PARA CONTESTARLAS.
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