SEMANA 2 METAS DE LA SEMANA

25 de febrero - 2 de marzo[pic 1]

SEMANA 2

METAS DE LA SEMANA

1. Determinar algunos criterios para apreciar la confiabilidad de diversas fuentes de información.

2. Identificar algunas estrategias para seleccionar y procesar información relacionada con las actividades académicas.

3. Practicar algunas habilidades de lectura de nivel superior, idóneas para los estudios universitarios.

stimado(a) estudiante:

Es recomendable que previamente a esta sesión en aula leas las metas de la semana para que tengas claras tus expectativas de aprendizaje. El facilitador hará una introducción a los contenidos; será conveniente le consultes todas tus dudas.

En esta sesión presencial se abordarán algunos criterios para estimar la confiabilidad de diversas fuentes de información, identificarás algunas estrategias para seleccionar y procesar información y practicarás algunas habilidades de lectura a nivel superior.

Es recomendable que antes de la sesión presencial realices la lectura de la Unidad 2. Comprensión lectora y producción textual (pp. 40  a la 70) del libro de Araoz, E. et al. Estrategias para aprender a aprender: reconstrucción del conocimiento a partir de la lectoescritura, que puedes consultar vía electrónica en la Biblioteca Virtual Pearson.

Así mismo, busca información en fuentes escritas o digitales, respecto a los aspectos que deben considerarse al realizar trabajos académicos consultando fuentes en internet, desde las características que debe tener la página Web, hasta las características de la información de los documentos específicos que se revisan. También investiga respecto al uso de los buscadores de internet, tales como Google o Yahoo, respecto a la mejor forma de sacarles provecho.

Tarea individual 2

TAREA INDIVIDUAL 2: "EJERCITANDO LA LECTURA CRÍTICA

Elabora un trabajo escrito en el que apliques una estrategia de lectura crítica al texto de Rodríguez, M (s/f)  “Amigos con derecho: ¿nueva variante de relación de pareja”, que podrás encontrar disponible en internet.

Apóyate en las siguientes lecturas:

• Libro: Araoz, E. et al. (2010) “Estrategias para aprender a aprender: reconstrucción del conocimiento a partir de la lectoescritura”, que puedes consultar vía electrónica en la Biblioteca Virtual Pearson.

En particular, la Unidad 2. Comprensión lectora y producción textual, subtemas del 2.1 al 2.4.

• La información que investigaste para la sesión presencial, respecto a los principales puntos que se deben verificar al validar la confiabilidad de una página Web (puedes apoyarte también en algunas de las lecturas que se encuentran en el apartado “Para saber más”).

El texto propuesto deberá ser analizado valorando los siguientes aspectos:

1. Sobre la fuente:

• ¿Cómo evalúas la fuente?
• ¿Qué elementos tienes para saber si es confiable o no?
• ¿Es reciente? ¿Ese criterio es relevante en este caso?
• ¿Hay alguna organización que responda u oriente sobre los contenidos de la fuente?

1. Sobre la presentación de la información:

• ¿Cómo presenta el autor la información, con hechos, inferencias u opiniones?
• ¿Cómo lo sabes?
• ¿Cómo es el lenguaje del autor? ¿Es objetivo o subjetivo? ¿Hay connotaciones?

1. Sobre el propósito y objetivo del autor:

• ¿El autor informa o persuade?
• ¿Qué objetivo tiene al escribir el texto? ¿Qué pretende?

1. Sobre el tema central del texto:

• ¿Cuál es la pregunta clave o el asunto central del texto?
• ¿Cuáles son los conceptos básicos que expresa el autor? ¿Define sus conceptos fundamentales?
• ¿Cómo sustenta el autor el tema central? ¿Qué tipo de información usa, evidencias o suposiciones? ¿Provee material relevante directamente relacionado con su argumento?
• ¿El autor es congruente o expresa contradicciones? ¿Hay ambigüedades?, ¿Maneja prejuicios?
• ¿Tiene conclusiones? ¿En las conclusiones el autor retoma su asunto central de manera sintética?

Estas preguntas no deben usarse como un cuestionario, sino como elementos de revisión minuciosa que te servirán para redactar el resultado del análisis que realices al texto. Tu documento debe tener una redacción fluida.

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