SIEMPRE GANANDO

Proyecto “Siempre ganando”: una opción para prevenir adicciones en niños

del reparto Izer (Bayamo, Cuba)

1. Resumen

2. Introducción

3. Metodología

4. Resultados

5. Conclusiones

6. Bibliografías y citas

Resumen

Ante una comunidad con manifestaciones de conductas adictivas: alcoholismo y tabaquismo, el autor de la presente investigación realizó un estudio encaminado a potenciar la prevención primaria en salud relacionada con estas prácticas en niños de 9 a 11 años de edad, desde la concepción de un proyecto físico-recreativo con enfoque preventivo como vía de garantizar un futuro diferente, al favorecer cambios conductuales en sus estilos de vida, alejados de las adicciones. Durante el proceso investigativo se utilizaron métodos de los niveles teórico, empírico y estadístico, con el auxilio de diversas técnicas. Para ello, después del diagnóstico inicial, se ejecutaron las acciones del Proyecto físico-recreativo “Siempre ganando” con la perspectiva esencial de utilizar el tiempo libre en actividades que articulen la recreación y la prevención en salud como procesos que tributan al mejoramiento y bienestar humanos. Después de concluida su aplicación y evaluar los indicadores asumidos se constató la efectividad de la puesta en práctica del proyecto y se confirmó la hipótesis planteada.

Abstrac

In the preserce of a community with addictive behaviors such as alcoholism and tabaquism the author of this investigation performs a research with the objective to potenciate the prevention of primary health related to these behaviors in 9-11 years old children , since the conception of a physical-recreation project with a preventive focus as a way to guarrantel a different future, favourig some behavioral changes in their life-styles, far away from addictions. During the process of investigation there were used some theorical, empirical and statistical methods as well as several techniques. For this purpose, after the initial diagnosis, there were fulfilled the actions of the physical-recreation project entilled “always winning”, with the essential perspective to spend the free time in activities that program the recreation and health prevention as processes for the improvement and human walfore. After the application and evaluation of the indicators it was proved the affectiveres of the project and confirmed the hypothesis.

Introducción

En algunos países, en los cuales actualmente la salud adquiere prioridad como derecho del pueblo y es responsabilidad esencial del estado, el empeño por elevar el bienestar social, físico y psíquico de sus habitantes no concluye con las altas cifras alcanzadas en relación con las expectativas de vida; sino con desarrollar consecuentemente programas preventivos con amplio alcance social y elevar así el nivel de conocimiento y educación a través de las más disímiles vías de información y capacitación sobre temas referidos a la trascendente relación salud enfermedad.

En Cuba, a pesar de los logros incuestionables en salud y en el propósito de formar hombres integrales, con valores en crecimiento a lo largo de su vida, de la voluntad política manifestada tanto en el quehacer educacional como en la esfera de la salud pública durante décadas, muchas son las conductas inadecuadas que han ido aflorando desde los años 90, como resultado del vínculo creciente con un mundo en el cual cobran fuerzas la violencia, el uso de estupefacientes, múltiples adicciones y la pandemia del VIH SIDA.

Entre las nocivas adicciones, subrayan numerosos especialistas, el alcoholismo y el tabaquismo. Múltiples investigaciones sobre estas prácticas tan dañinas, se realizan desde las ciencias médicas y disciplinas afines, ello denota que en otras ramas del conocimiento, como es el caso de la Cultura Física, aún no se han acumulado experiencias significativas. Sin embargo, esta especialidad por el espectro social que alcanza constituye un importante soporte preventivo para educar y transmitir mensajes que puedan capacitar a los más diversos grupos etarios, sugerirle recomendaciones y realizar acciones de salud como instrumento básico para la transformación o mantenimiento de estilos de vida que les hagan resistentes al asedio de las adicciones.

En valiosos estudios relacionados con este tema, se valora la influencia de una educación proyectiva y en algunos casos se enfatiza en un sistema de medidas para atender individuos con alteraciones en el comportamiento, en su funcionamiento familiar y en el entorno social; no obstante, en ese sentido se ofrecen consideraciones de carácter general y no se especifican, ni se muestran las vías más apropiadas para la materialización del trabajo preventivo con niños, entre las cuales pudieran aplicarse variantes a partir de la cultura física para una edad que requiere del movimiento como ninguna otra.

Es consideración del investigador que si suele estimarse el llamado “aprendizaje social” desde la influencia directa de la familia que aporta la cadena hereditaria, también hay que tener en cuenta la interacción con el contexto comunitario, en el cual se produce a la par un sistema de influencias educativas que pueden moldear el futuro del infante. Por ello son insuficientes las acciones preventivas que se conciben y dirigen hacia los niños que provienen de familias libres de estas prácticas adictivas; pero integran una sociedad en la cual las adicciones, hacia el consumo de drogas legales, resultan frecuentes. En la presente investigación, existe la intención de realizar un proyecto físico-recreativo que favorezca la prevención de prácticas adictivas en niños de 9 a 11 años, desde una comunidad donde se presenta esa fatídica convivencia.

El reparto Izer de Bayamo abarca las zonas 20 y 160 de la circunscripción 162 del Consejo Popular Camilo Cienfuegos. Su ubicación urbana y surgimiento desde las primeras décadas del siglo XX y establecido, como se estructura en la actualidad, desde la década del 60, la ubicación de dos centros educacionales en su entorno, puede haber incidido en no priorizarle como una comunidad con urgencias recreativas, tal como se ha hecho con algunas zonas periféricas o creadas más recientemente; sin embargo Izer abarca un perímetro poblacional que no dispone de ningún centro recreativo y el distante Combinado Deportivo Camilo Cienfuegos solo proyecta acciones para el adulto mayor a través de los Círculos de Abuelos.

La observación y la situación de salud como caracterización de los consultorios del médico de familia, permitió constatar la presencia de adictos al alcohol en áreas públicas diversas de esta zona, la existencia de gran número de fumadores activos que violan el espacio ajeno, la ocurrencia de actos violentos, así como la implicación infantil en la compra de bebidas alcohólicas y cigarro, conduce a la reflexión de que esta comunidad y especialmente la población infantil, requiere de acciones preventivas que propicien a los niños nuevas opciones e influencias educativas que les pongan a buen recaudo de un futuro infeliz. En estos momentos, los infantes de la zona, no constituyen un peligro para la sociedad; pero sí están recibiendo no solo el humo del cigarro de vecinos o familiares, sino además, la influencia del nocivo ejemplo de quienes ya no trabajan para permanecer a cualquier hora del día en las esquinas ingiriendo bebidas alcohólicas y con sus hábitos antihigiénicos transgreden las normas de salud; y otros, que desde la convivencia diaria, ofrecen a hijos, sobrinos o hermanos, una conducta adictiva con todos los males que esta entraña.

A partir de la fase de diagnóstico en esta investigación, se identificaron insuficiencias externas e internas. Es observable en la práctica social que resultan insuficientes las acciones físico- recreativas destinadas a estos niños y, además, la influencia nociva del entorno social hacia ellos por las conductas adictivas en el resto de los grupos etarios. Se determinó la siguiente situación problémica: A pesar de la existencia y puesta en práctica de programas de prevención desde el MINSAP para disminuir adicciones y de que en los programas de Recreación del INDER se explicitan objetivos educativos, en el reparto Izer las limitadas ofertas recreativas dirigidas a la población infantil carecen de una perspectiva de prevención primaria de adicciones que son frecuentes en ese contexto social. Estos elementos conducen a la búsqueda de solución y planteamiento del siguiente problema científico: ¿Cómo prevenir conductas adictivas en los niños de 9 a 11 años del reparto Izer? Se determinó como objeto de estudio: el proceso de recreación física en la comunidad. El objetivo que ofrece coherencia al proceso de investigación es: diseñar un proyecto físico-recreativo que propicie la prevención primaria de adicciones en los niños de 9 – 11 años del reparto Izer de Bayamo.

Su significación práctica se evidencia en la elaboración de un Proyecto Físico Recreativo para la prevención primaria de adicciones en niños que ofrece un instrumental metodológico a Grupos Gestores Comunitarios que tengan la intencionalidad de desarrollar acciones físico recreativas con ese fin. Se potencia la utilización adecuada del tiempo libre, a partir de los gustos, preferencias, intereses y necesidades de los usuarios. El tema que se aborda es de gran actualidad, pues la propuesta realizada resulta pertinente, además de atender a las características biopsicosociales y necesidades de los niños de la zona 160 del Reparto Iser, contribuye a través de la aplicación de un Proyecto físico recreativo que responde a sus intereses y necesidades, a potenciar hábitos de vida saludables a mantener, a defender en nuestras comunidades una vida sin adicciones. Al priorizar la edad infantil se crean las bases para salvar el futuro inmediato, para que nuestros jóvenes, nuestra población alcance un modo de vida sin riesgos de prácticas nocivas que afecten su salud física y mental.

Metodología

Se utilizaron métodos de los niveles teórico y empírico; a través de ellos se pudo caracterizar la población objeto de estudio, la totalidad de los sujetos de esas edades (97 niñas y niños) y la comunidad, estructurar la información recopilada, concebir el proyecto físico-recreativo desde una perspectiva preventiva y establecer conclusiones y generalizaciones. El pre-experimento es el método que permitió confirmar la hipótesis planteada.

Resultados

La puesta en práctica del proyecto físico-recreativo “Siempre Ganando” se evidencia a través del análisis de los resultados alcanzados.

Se precisaron a través del diagnóstico inicial las características biopsicosociales de los sujetos investigados:

En relación con los rasgos biológicos, se define que un 88% de los sujetos investigados presentan rasgos físicos similares a sus contemporáneos. En su proyección psicosocial, la mayoría (72%) de los niños muestra seguridad, independencia, estabilidad emocional, buen nivel de concentración, estado anímico favorable, evaluación satisfactoria en la esfera afectiva, caracteres emprendedores, buena comunicación, desarrollo de un pensamiento creativo. En un 28% aparecen insuficiencias en el acatamiento de la disciplina escolar de forma voluntaria, escaso control de los impulsos emocionales, falta de independencia en las acciones ejecutadas, afectaciones en el alcance de relaciones interpersonales satisfactorias expresado en la pobre colaboración e integración para ejecutar tareas conjuntas. Es consideración de los entrevistados que la mayoría goza del afecto y atención material de sus padres; aunque hay hijos de reclusos (2) y 21 hijos de padres divorciados, solo 12 pertenecen a hogares disfuncionales. Debe estimarse como elemento medular la cantidad de niños (45) que conviven con las adicciones: un 46% de ellos, 24 con uno de los dos tóxicos (alcohol o tabaco) y 21, desde la familia, se ponen en contacto con ambas sustancias. Ello demuestra la prioridad que debe alcanzar en esta comunidad, la prevención de conductas adictivas desde estas edades, ya próximas a la adolescencia, “momento de la vida en que se hacen frecuentes estas prácticas”, Suárez Calaña, Elba (2010).

El resultado de la encuesta inicial sobre el tema de las adicciones evidenció que prevalece el desconocimiento y que las adicciones legales no son estimadas como drogas o sustancias adictivas por la mayoría de los sujetos investigados.

Esta caracterización constituye una fase esencial para la concepción del Proyecto físico-recreativo “Siempre Ganando”, pues las actividades logran ser significativas para los usuarios al corresponderse con sus características, intereses y necesidades.

Los resultados sobre las preferencias recreativas de los niños de 9 a 11 años, así como el estudio de tiempo libre fueron estimados por el investigador para la concepción del proyecto. Fue considerada también, la integración de los factores de la comunidad y su aporte desde una participación decisoria y protagónica en las ideas acerca de los espacios físicos a utilizar, del personal que pudiera aportar en conocimientos y materiales preventivos, en los comunitarios con experiencia en la cultura física o con aptitudes para la animación recreativa, así como en la divulgación gráfica u oral para acometer la propaganda de las actividades recreativas a efectuarse.

Entre las ofertas culturales de la programación recreativa aparecen las siguientes:

_Encuentro de reflexión “la canción y yo”. Estos se realizan a través de talleres sobre textos de canciones infantiles o de otros géneros artísticos (testimonios, narraciones o poemas) que por su brevedad y vocabulario puedan ser utilizados para este fin y que aborden las siguientes temáticas:

• La amistad, la solidaridad y la tolerancia.

• Sentimientos filiales a imitar.

• Los perjuicios de las drogas. “La botellita” “ Don Lagartijo” “La copa rota”

• Una mano para los atrapados por el humo. “Parar de fumar”

-Selección de otros temas para talleres de reflexión:

• Mensajes para los de la esquina.

• Socorro para… Tato.

• Se quema mi familia.

• ¿Amigos o enemigos?

_Creación de grupos danzarios.

_Manifestaciones artístico-culturales: representaciones teatrales, canciones o declamaciones, entre otros.

_Lecturas de cuentos o poemas breves y ejemplarizantes sobre la solidaridad y el colectivismo o la esclavitud del alcoholismo (en Corazón, el capítulo del albañilito).

_Presentaciones de libros infantiles.

_Festival del Plato, con el apoyo y participación de las madres.

En las actividades físicas se ofertan juegos predeportivos, juegos pasivos, juegos activos o dinámicos, juegos tradicionales con variantes, excursiones. Seguidamente aparece una de las variantes que se han ofertado.

Entre los juegos activos que se ofertan se encuentra ¿Salud o Peligro? Este tiene el objetivo de desarrollar la habilidad motriz básica de correr y hacer valoraciones en relación con la importancia del aire que respiramos, contaminado por los fumadores activos.

El juego consiste en que un conductor irá describiendo riesgos que se pueden dar en lugares diferentes: en las casas, en las calles de la ciudad, en los ómnibus, en la bodega, en un restaurante, o en cualquier espacio de la comunidad; al principio el conductor les mostrará un cartel que refleja dónde se encuentran. Los jugadores deben escuchar atentamente y respetar sus orientaciones. Un niño seleccionado previamente a través de una rifa o del tanteo con una moneda, hará la representación mímica de las acciones que va enunciando aquel y que son actividades cotidianas en los lugares aludidos. Un registrador de datos controla el cumplimiento de las normas del juego.

Cuando el conductor expone una situación y dice “apágalo”, un representante de cada equipo debe correr hasta una caja y sacar una ficha. Así comienza el proceso eliminatorio. Cuando se retiren los eliminados se comienza una nueva vuelta del juego, el conductor coloca en la caja las fichas extraídas. La caja, con las fichas dentro, estará ubicada a 50 metros del lugar de donde están formados los equipos de jugadores. Se explica previamente que los colores de cada ficha determinan los males que ocasiona a la salud de las niñas y los niños, la contaminación del aire: Amarillas-Daño leve, Rosadas-Daño importante, Rojas-Grave riesgo para la vida, Verde-No ha sufrido daño. En cada partida el conductor enuncia violaciones de fumadores activos. Ejemplos:

• En la casa se quema la familia, mi tía no para de fumar, siento que no se puede respirar bien y me da una sensación de asfixia. Todos le decimos, por favor ¡Apágalo!

• Los carpinteros están poniendo un marco en mi habitación, dos fuman constantemente mientras trabajan, hay un olor fuerte, tan fuerte que no puedo respirar, mi madre angustiada los mira. Y les dice con determinación, esos cigarros, por favor, ¡Apáguenlos ¡

• El humo de un cigarrillo va invadiendo aquel restaurante, algunas personan tosen insistentemente, la comida se torna desagradable. Un señor dice con voz autoritaria: por favor ¡Apáguelo!

• Desde que subo al ómnibus una joven vestida con uniforme prende un cigarro. No hallo qué hacer y le decimos: por favor: ¡Apáguelo!

• Se irán introduciendo situaciones con diferentes profesiones y lugares, en los cuales se irrespeta el espacio del no fumador, se contamina el aire y se afecta la salud humana: el médico en su consulta, la conserje en la escuela, la mamá en la reunión de padres, el amigo de papá cuando nos visita.

- El tiempo o las vueltas del juego dependen de las situaciones seleccionadas y los jugadores eliminados durante el mismo.

- Al final el registrador y los niños que se convirtieron en observadores, dirán cuál fue la situación, que provocó más daños, más jugadores eliminados y se reflexionará acerca de que en todos los casos se perjudica la salud de los que comparten el espacio con un fumador irrespetuoso. Debe concluirse con la interrogante: Entonces ¿Salud o Peligro?

Las actividades se ubican en cuatro áreas fundamentales: Cultura contra las drogas, Juego y aprendo, Ganando en Salud y Por una vida mejor desde esta última se ofertan actividades fuera de la comunidad, en Contacto con la Naturaleza.

Valoración de los resultados

Después de concluida la aplicación del proyecto y evaluar su efectividad, se determinó que en los diferentes indicadores declarados, relacionados con la prevención de adicciones y los objetivos del proyecto físico-recreativo, se alcanzaron resultados significativos. El nivel de conocimientos sobre la drogo dependencia y el reconocimiento de conductas adictivas se valora finalmente como alto; pues de un 30% de los niños que inicialmente tenían dominio sobre los temas referidos, finalmente se logró en un 93% de los sujetos investigados. Los niños están preparados para poder interactuar con los afectados por estas conductas y se ha logrado un alto nivel de sensibilidad con respecto a los enfermos.

El indicador del nivel de ejecución de las actividades fue bueno; pues de 24 actividades planificadas se ejecutaron 23 para un 95.8%, en una comunidad que solo se realizaban actividades recreativas incidentalmente en efemérides festivas. La asistencia mantenida fue en ascenso, así como la puntualidad y permanencia, el comportamiento de estos indicadores creció significativamente. La actitud participativa se favoreció en gran medida, finalmente se logró un nivel alto de participación; en un 90% de los usuarios se demuestra que alcanzan una actitud creativa cuando emplean alternativas al solicitarles cooperación o nuevas opciones de juegos. El nivel de satisfacción alcanzado es alto (82%), predomina la complacencia por la calidad de la oferta recreativa.

Conclusiones

-La caracterización biopsicosocial de los sujetos investigados coincide en un 72% con las regularidades de estas edades.

-La programación físico-recreativa contenida en el proyecto ¨ Siempre Ganando” demuestra que desde las actividades concebidas puede incentivarse la prevención de adicciones en los niños de 9 a 11 años del reparto Izer de Bayamo.

-La etapa de evaluación arrojó resultados positivos en los diferentes indicadores asumidos que demuestran la factibilidad de la propuesta.

Bibliografías y citas

1. Cuba. Instituto Nacional de Deportes y Recreación. (1990).Manual de la masividad. La Habana, INDER.

2. Estévez Cullell, M., M. Arroyo Mendoza y C. González Ferry. (2004).La Investigación Científica en la Actividad Física: su metodología. La Habana, Editoriales Deportes.

3. Fulleda Bandera, P. y col. (200?). Recreación Comunitaria. La Habana, INDER.

4. González Menéndez, Ricardo. (2005) Prevenir, detectar y vencer las

adicciones. Ciudad de La Habana. Editorial Científico Técnica.

5. González Menéndez, Ricardo. (1998) S. O. S. Alcohol y otras drogas.

Santiago de Cuba. Editorial Oriente.

Pérez Sánchez, A. (1993). Recreación: Fundamentos Teóricos Metodológicos. México, Talleres Gráficos Instituto Politécnico Nacional.

7. Rodríguez, O. (1981). Tiempo Libre y Personalidad. La Habana, Editorial Ciencias Sociales.

8. Suárez Calaña, Elba (2010). Programa físico-recreativo para prevenir

alcoholismo y tabaquismo en adolescentes. Tesis de Maestría

(Maestría en Actividad Física en la Comunidad) Granma, ISCF

“Manuel Fajardo”.

9. Valdés Casals, H. y col. (1987). Introducción a la investigación científico

aplicada a la educación física y el deporte. Ciudad de la

Habana,Editorial Pueblo y Educación.

Biografía del autor

Lic. Darvin Israel Maceo León. Bayamo, Granma,Cuba.

Impartió docencia como profesor de Educación Física en la Enseñanza Media.

Profesor Asistente de la Facultad de Cultura Física de la provincia de Granma.

Imparte la especialidad de Voleibol. Es Diplomado en Actividad Física y Salud.

Es autor de varias publicaciones en la Revista Olimpia de la Facultad de Cultura Física donde labora actualmente.

Autor:

Lic. Darvin Maceo León

dmaceolen@yahoo.com

Profesor Asistente

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