SITUACIONES DIAGNOSTICAS

P L A N D E D I A G N O S T I C O

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E

RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS

* Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en su escuela.

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YO SOY

INICIO:

• Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo con todos sentados.

• Primero, me presentare diciendo mi nombre completo y explicando que seré su maestra durante el ciclo escolar

DESARROLLO:

• A continuación, se pedirá a cada niño que diga su nombre completo y se colocará su gafete.

• Enseguida expresaran algunas actividades que hacen en casa y les agradan

• Posteriormente dirán lo que no les agrada.

• Por último realizaremos un dibujo representando lo que les gustaría aprender en la escuela.

CIERRE:

• Los que así lo deseen compartirán sus dibujos, estos se colocarán en un lugar visible y se retomarán posteriormente.

TIEMPO

1 DIA

RECURSOS

- Gafetes

- hojas blancas

- crayolas

EVALUACION

- Manera de expresarse (anotaciones)

- dibujo realizado (evidencia para expediente)

APOYO A LA DIVERSIDAD:

Respetar participaciones y a los participantes

APOYO DE LA FAMILIA: ALUMNOS A OBSERVAR:

* *

* *

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CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

COMPETENCIA APRENDIZAJES

ESPERADOS S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E

ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON, Y APRENDE A ACTUAR DE ACUERDO CON LOS VALORES NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD Y LOS EJERCE EN SU VIDA COTIDIANA

*Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida.

*explica que le parece justo o injusto y porque, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades individuales

LAS REGLAS DEL SALON

INICIO:

• Se dividirá al grupo en equipos y se les cuestionará si saben ¿qué es un equipo? ¿se puede hacer algo trabajando de esta manera?

DESARROLLO:

• Enseguida lo pondremos a prueba, proporcionando algún material como bloques o rompecabezas, se dejará claro que el trabajo deberá realizarse en conjunto.

• Después de un momento se retirará el material y expresarán como se sintieron al trabajar de esta manera, que les gustó y que no.

• Se explicará que el trabajo en conjunto brinda muchos beneficios y se darán algunos ejemplos de la vida cotidiana.

• También se comentará que para una mejor convivencia y trabajo debemos establecer reglas de comportamiento en el salón, se cuestionará cuales creen que son las acciones que deben realizar y cuáles no.

• La maestra anotará las reglas propuestas poniendo en cada una una imagen representativa, estas quedarán en un lugar visible y se retomarán cada vez que sea necesario.

CIERRE:

• Como último ejemplo realizaremos un juego de manera grupal llamado “los encantados” se explicará que necesitaremos la ayuda de nuestros compañeros si nos encantan para seguir jugando y además debemos atender reglas que serán expuestas al inicio.

TIEMPO

1 DIA

RECURSOS

- bloques

- rompecabezas

- cartulinas

- imágenes

EVALUACION

- participación en equipo (anotaciones)

- reglas propuestas (anotaciones)

APOYO A LA DIVERSIDAD:

Orientar las participaciones de los niños APOYO DE LA FAMILIA: ALUMNOS A OBSERVAR:

* *

* *

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CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO:LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL

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