Semana 1 Estrategias Pedagogicas

Las herramientas pedagógicas deben ser un instrumento que facilite la implicación y la motivación del alumno en aras de lograr un conocimiento profundo y conciso de las temáticas pertinentes en la educación, teniendo esto como premisa se hace trascendental que los docentes se involucren en obtener el aprendizaje en estas herramientas. Por lo tanto el diagnostico que se obtiene en este momento sobre mi conocimiento en estos instrumentos es deficiente ya que la cifra de la evaluación así lo indica.

Es así como en este documento se detalla las características de los instrumentos de evaluación que serán de gran utilidad en el desarrollo de este curso:

Exámenes

 Garantiza que todos los alumnos sean medidos de la misma manera

 El examen es una forma rápida, cómoda y económica de obtener mucha información en un corto período de tiempo.

 Es la forma de evaluación que el alumno toma más en serio, el resultado es crucial.

Pruebas

 Se evalúan los contenidos de un tema en concreto, es fácil de calificar y administrar, hay coherencia entre el tipo de prueba que se aplica y el tipo de contenidos que se desea evaluar.

Pruebas objetivas

 Las características generales de las pruebas objetivas son validez, confiabilidad, practicidad y administrabilidad. Pero estas características deben ser requisito en todo proceso de evaluación.

Se dice que un instrumento de evaluación tiene validez cuando mide lo que se quiere evaluar. Como se trata de apreciar ciertos logros de aprendizaje de un cierto grupo de alumnos en una cierta circunstancia y en un cierto momento del proceso de aprendizaje (al inicio, en el transcurso o al final), la validez de un instrumento no puede ser determinada de manera absoluta, sino siempre en relación con su adecuación a los propósitos y situación específica de su aplicación.

La confiabilidad depende de la exactitud y precisión con que mide el instrumento.

La practicidad de un sistema o un instrumento de evaluación resulta de la conjunción de tres aspectos: su administrabilidad, la facilidad de análisis e interpretación de sus resultados y elaboración de conclusiones y, además, de la evaluación de la economía de tiempo, esfuerzo y costo de su utilización.

Por lo anterior se puede concluir que al momento de elaborar pruebas se debe contar con ciertos conocimientos que indiquen que el evaluador es una persona competente en el tema y esto se evidencia notablemente cuando se desarrolla la formulación de preguntas, y no pueden ser instrumentos de evaluación por cumplir con la presentación de notas en un establecimiento educativo.

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