TABLA DE APRECIACIONES Revisando mis prácticas
Psicopedagogía NeurodidácticaApuntes3 de Agosto de 2017
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TABLA DE APRECIACIONES
Revisando mis prácticas
Descripción de prácticas inclusivas | Siempre | Casi siempre | A veces | Nunca | Describa el criterio que lo/la motiva a implementar la práctica |
1. Cuando usted programa actividades para su curso, ¿tiene entre sus objetivos lograr la participación de todos sus estudiantes? | |||||
2. Cuando usted programa actividades para su curso, ¿tiene entre sus objetivos lograr el aprendizaje de todos sus estudiantes, independiente de su procedencia, sus condiciones, experiencias, costumbres o creencias? | |||||
3. Al programar sus clases, ¿está pensando en las características de los niños/as a los que va dirigido? | |||||
4. ¿Promuevo el valor de la diversidad en el curso? | |||||
6. ¿Piensa en resguardar la dignidad de todos los miembros de la comunidad escolar? | |||||
7. ¿Acepta el criterio de modificar aspectos de la cultura escolar, (políticas y prácticas) para atender a la diversidad de sus estudiantes? | |||||
8. ¿Comparte la idea de que es responsabilidad del Sistema Escolar educar a todos los niños, niñas y adolescentes sin distinción de ningún tipo? | |||||
Suma de cada categoría |
Camino a una Escuela inclusiva
El sistema escolar no está diseñado para que todos los estudiantes participen. Muchos quedan excluidos por distintas razones: algunos no son matriculados, otros son expulsados o tienen alguna discapacidad. Estudiantes que están en la escuela, pero no están participando porque son ignorados o no cuentan con un programa de estudios que los considere en sus diferencias.
¿Puede un docente revertir esta situación desde su sala de clases?
La mayoría de los docentes sólo tiene el tiempo necesario para “pasar los contenidos” indicados en el Marco curricular del Sistema educacional y las Bases que lo acompañan y aplican los programas al pie de la letra. Muchos estudiantes no logran apropiarse de estos contenidos porque las planificaciones deben cumplirse “a cabalidad y en tiempos definidos”; todos los estudiantes deben alcanzar las mismas metas quedando muchos de ellos en el camino o sin aprender.
¿Puede un docente seleccionar centrarse en los saberes que considere fundamentales del Marco curricular para programar sus clases tomando en cuenta la diversidad de los estudiantes que atiende y revertir la situación para que todos participen y aprendan?
Al programar sus clases, un docente toma en cuenta el nivel del curso al que va dirigido (su programa, generalmente, lo diseña para grupos homogéneos). Por esa razón, en un curso en el que siempre ha reinado la diversidad, hay muchos estudiantes que quedan excluidos del Programa que se les ofrece para aprender.
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