TALLER: “CALIDAD DE ESTANDARES EDUCATIVOS”

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TALLER: “CALIDAD DE ESTANDARES EDUCATIVOS”

Autores:

Ana Melissa Garcia

Asignatura:

Gestión del Conocimiento

Tutor: Carolina del Carmen Pérez Abril

Fecha: 06/Junio/2020

INDICE

Introducción 2 puntos

1. Fundamentación del proyecto 3 puntos

1.1Antecedentes

1.2Motivación

1.3 Justificación

1.4 Análisis FODA

1.5Diagnóstico de necesidades

1.6 Identificación de objetivos general y específicos

1.7 Especificación de actividades y tiempo de ejecución (Gráfica de Gantt)

1.8 Recursos necesarios para ejecutar el proyecto

1.8.1Humanos

1.8.2Materiales

1.8.3 Financieros

2. Elaboración del Plan de Mejoramiento 3 puntos

En este apartado se presenta la propuesta específica para la gestión del conocimiento en la institución educativa.

3. Implementación 2 puntos

Consiste en explicar la manera de llevar a la práctica el proyecto.

4. Evaluación 2 puntos

Incluir el diseño del instrumento o instrumentos de evaluación del plan de mejoramiento, indicando las fases en que ha de evaluarse.

Conclusiones 3 puntos

Referencias bibliográficas según las normas APA 1 punto

INTRODUCCIÓN.

Las organizaciones se enfrentan a un entorno caracterizado por niveles crecientes de complejidad, globalidad y cambios rápidos y profundos como consecuencia, fundamentalmente, del incremento en la generación y disponibilidad de la información y el conocimiento. Para dar respuesta a estos cambios en el entorno, las organizaciones necesitan desarrollar y consolidar las habilidades y capacidades de sus miembros. En este contexto se hace necesario desarrollar las competencias en información, lo que implica el uso inteligente de la información, su gestión y conversión en conocimiento, igualmente importante es conocer cómo generar conocimiento, cómo difundirlo en la organización y cómo potenciarlo. Esta necesidad explica el interés creciente en torno a los términos aprendizaje organizacional, gestión de la información y gestión del conocimiento. Una característica cada vez más visible de la sociedad actual es el hecho de que el conocimiento reemplaza, al capital como recurso crítico y que el reto actual de las organizaciones es su creación e incorporación al flujo interno y continuo de la información y el conocimiento. La gestión del conocimiento se propuso desde la creación del Centro de Formación e Innovación Educativa como una política atada a la administración y el esquema motivacional interno.

 En base a la baja calidad educativa que está enfrentando nuestro país a diferencia de otros países se diseñó que este curso en cual se desea combatir dicha problemática por lo menos una pequeña parte, lo cual pesar de ello es muy importante; además el impacto que genera nuestra participación e involucramiento dentro de nuestra sociedad es algo esencial para atraer las demás personas o incitar a querer mejorar nuestra sociedad ya que el beneficio será general; realmente lo que hace falta es que como sociedad le exija más interés y responsabilidad al gobierno, que invierta ya que difícilmente los recursos no son los necesarios para que las comunidades alejadas (pueblos indígenas y de otras etnias) cuenten con una educación de calidad y otro de los factores sería el sistema educativo, ya que tiene la responsabilidad de apoyar a las poblaciones más afectadas en cuanto a la educación, buscar la manera de implementar proyectos donde el principal objetivo sea reemplazar el rezago educativo por una educación de calidad.

1. FUNDAMENTACION DEL PROYECTO.

Esta propuesta de taller es dedicada a los docentes, se decidió presentar debido a que es necesario el desarrollo de habilidades y conocimientos en base a las tecnologías de información y comunicación para poder proyectar conocimientos a los alumnos y poder guiarlos en la educación ya que actualmente los alumnos son muy amigos de la tecnología, el poder instruirlo los docentes tienen un arma muy poco usada en el cual es la inteligencia emocional en donde ayuda el alumno a manejar sus emociones y de qué manera les funciona en su educación, sabemos que estamos en una etapa en la que se tiene que empatizar más de lo normal con los alumnos para tener un resultado favorable en cuanto a evaluaciones.

México ha avanzado poco en materia educativa porque no ha tenido un proyecto fijo a largo plazo, debido a un ambiente político “muy volátil” en los últimos años que ha traído varias reformas, aseguró Andreas Schleicher, director de educación y competencia de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

Cuestionado sobre la Reforma Educativa del actual gobierno, el también coordinador mundial de la Prueba PISA aclaró que será hasta dentro de diez años que se pueda ver el impacto de esos cambios, pero señaló que las reformas que se han acumulado pueden afectar en el desempeño de los profesores. “La respuesta del sistema educativo va a bajar si los maestros, los educadores perciben que sus decisiones (las decisiones del gobierno) no son profesionales, sino que la motivación es política en ellas, ese es el riesgo y yo veo en México a lo largo de los años los cambios, pasan de un extremo al otro sin construir una coherencia a largo plazo. “Andreas Schleicher.

1.1 ANTECEDENTES.

Con el propósito de lograr una sensibilización y desarrollar una cultura de la gestión del conocimiento y la información entre la comunidad académica del Instituto, se han dado diferentes acciones que arrancan con la publicación de dos libros: el manual de tecnología y recursos de la información, y más recientemente, el documento publicado dentro de la serie documentos para la reforma, “De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento” que dan soporte a otras acciones entre las que se anotan:

La publicación de una serie de artículos destinados a difundir las herramientas de la gestión del conocimiento y la información y su difusión en revistas internas y en publicaciones internacionales, así como en intranet y la página web de la Institución.

Una preocupación central fue no depender solo de la experiencia local por lo que se propuso acercar a especialistas de prestigio internacional en el ámbito de la gestión del conocimiento y la información y lograr la interacción con la comunidad académica del Instituto; esto se ha logrado mediante la operación del Seminario de Administración del Conocimiento y la Información programado para su realización anual durante el periodo 2006-2009. En el Seminario Saci en sus tres ediciones, se ha contado con la colaboración de expertos de diferentes países e instituciones quienes han compartido su visión y conocimiento. Esta aportación ha sido tema de reflexión por un grupo nutrido de docentes que se han iniciado así en la temática y han tenido la oportunidad de interactuar en foros con sus pares en otras instituciones y otros países, lo que ha iniciado también procesos de internacionalización y generado posibilidades de colaboración real, como se da en la operación del seminario referido.

Otra estrategia para contribuir a la sensibilización hacia la gestión del conocimiento y la información ha sido la disponibilidad de una colección de material bibliográfico y digital en el campo de referencia, además de la innovación e investigación educativa. Para este propósito se hizo una selección de material bibliográfico con la que arranca la operación de la biblioteca de la Institución y se elaboró una propuesta de su conversión en biblioteca virtual. Un aspecto fundamental es la adecuación de su colección con las necesidades de la formación para el cambio transformacional que motiva la creación del Centro de Formación e Innovación Educativa.

En el ánimo de acercar gradualmente a la comunidad académica, se ha formulado una estrategia que se propone articular distintos componentes de la gestión del conocimiento y la información sin confundir a ésta con la tecnología sino servirse de ésta para crear el ambiente propicio para potenciar el conocimiento y las comunidades que independientemente de la infraestructura tecnológica disponible, han existido y continuarán operando, ahora con mayor cobertura y trascendiendo fronteras geográficas, sin más limitaciones que la capacidad de imaginación. Dichos componentes se enmarcan en dos grandes categorías: Fuentes de conocimiento e instrumentos de interacción.

1.2 MOTIVACION.

• Inducción: Formar y capacitar al personal de nuevo ingreso.
• Actualización: Mantener vigentes los conocimientos, habilidades y actitudes de las funciones del personal.
• Fortalecimiento: Reforzar, complementar y perfeccionar las funciones que desempeña el personal.
• Desarrollo: Incrementar los conocimientos, habilidades y actitudes para realizar nuevas funciones.

1.3 JUSTIFICACIÓN

El mundo de Internet está cada vez más unido a la actividad docente. Para nosotros, los profesores, es tanto una fuente de recursos educativos, como una estrategia metodológica más a utilizar en nuestro trabajo. Hemos de aprovechar la extraordinaria acogida que tienen las nuevas tecnologías entre los alumnos.

Siempre está el problema de la falta de formación y el reparo de muchos profesionales ante el campo de la informática por la falta de unos conocimientos previos. Pero, gracias a la aparición de las nuevas herramientas simplificadas, que se engloban dentro de la denominación de "WEB 3.0", debemos perder ya ese miedo.

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