TALLER EVALUATIVO INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

TALLER EVALUATIVO INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

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GLORIA MALAVER RODRIGUEZ

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Presentado A:

AGUSTIN MARIA MARTINEZ VARGAS

INTRODUCCION A LA INVESTIGACIÓN

NCR12359

CORPORACION UNIVERSARIA MINUTO DE DIOS

INDICE

TABLA DE CONTENIDO

Introducción………………………………………….…………………………….……………...3

¿Los derechos humanos son el enfoque en la educación del siglo XXI?...............……………...4

Conclusiones……………………………………………………………………………………...6

Bibliografía…………………………………………………………………………………….....7

Crítica sobre  los estilos de enseñanza en la universidad de Antioquia…………………………..8

Mapa Conceptual los errores más frecuentes que se presentan en el proceso investigativo……..9

Importancia de los semilleros de investigación en el proceso de investigación…………………12

Definiciones de Investigación…………………………………………………………..………..15  

El proceso de Investigación……………………………………………………………………...18

Mapa conceptual de los tipos de investigación…………………………………………………..19

INTRODUCCIÓN

La investigación es una de las herramientas más importantes para el desarrollo de la academia, la ciencia, la tecnología y en cualquier campo de desarrollo que se desee crear, innovar, mejorar o estudiar para la mejora continua y el avance.

En el presente documento encontramos definiciones generalidades y análisis personal de la introducción a la investigación y sus aplicaciones en la academia.

¿Los derechos humanos son el enfoque en la educación del siglo XXI?

Según la oficina del alto comisionado para los derechos humanos define que “son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.”

Si todos tenemos estos derechos desde nuestro nacimiento el conocimiento y la formación desde temprana edad tanto en los hogares como en las instituciones educativas debería ser el enfoque apropiado como fundación de una educación para todas las personas en nuestra sociedad,  que permita la convivencia de todas las personas partiendo desde el respeto por los derechos de cada uno da las personas de nuestro entorno e inclusive en cada una de las comunidades a las cuales visitemos o tengamos acceso y desde esta perspectiva comprometernos con la enseñanza de nuestros derechos y reforzar en aquellas comunidades más vulnerables a través de la educación en el hogar y en los centros de enseñanza con herramientas didácticas y lúdicas para fomentar una cultura de respeto y también de exigencia de los derechos que se nos han otorgado y que además están protegidos por la ley y amparados por diversas organizaciones a nivel mundial que diariamente se esfuerzan por cubrir la labor de proteger, exigir e implementar estrategias para que se respeten los derechos humanos.

Los campos de acción para hacerle frente a esta labor hoy día  y con el apoyo de las organizaciones como lo son las Naciones unidas quienes proponen en su metodología tres dimensiones principales: el establecimiento de normas, la supervisión y la aplicación en el terreno también son campos en los que todos podemos participar de manera voluntaria inclusive desde nuestros hogares, con nuestras familias enseñando y promoviendo valores y respeto por los derechos humanos, pero como hacerlo desde los colegios, las instituciones educativas, las universidades.

Es importante en este punto identificar ¿Qué es la educación? Y según Carlos Tünnermann Bernheim La educación es un proceso  ordenador del pensamiento y debe tener por objetivo que la persona logre, en primer término, un ordenamiento de los múltiples conocimientos acumulados de manea tal, que pueda comprender su sentido, dirección y utilidad igualmente, que pueda jerarquizar su propio pensamiento ante la vida y que le dé sentido profundo a su propia existencia en el trabajo y en el uso del tiempo libre.

Y si bien esto es educación, como utilizar estos procesos interdisciplinarios para fomentar y dar prioridad a los derechos humanos desde los primeros años de formación en los centros de enseñanza donde los  niños y jóvenes puedan crecer con bases fuertes y conocimiento de que tienen unos derechos que pueden exigir y también que respetar para así convivir en la sociedad y hacer de ella un entorno más saludable e interdependiente que afecte positivamente y produzca grandes recompensas para toda la comunidad en general.

Proponiendo metodologías activas que sean incluyentes y que de manera articulada entre las instituciones que crean la normatividad, las instituciones que las enseñen, los padres que las conozcan y las apliquen desde el ejemplo, desde la coherencia, desde la responsabilidad con el entorno podremos llevar un mensaje poderoso de respeto y de valores fundamentales que impacten el comportamiento y la cultura de la sociedad haciendo de ella un campo fértil para la creación y nacimiento de propuestas humanistas y proactivas para el crecimiento el desarrollo el mejoramiento de cada  proceso de formación y empoderamiento de nuevos ciudadanos conscientes y activos en propósito de convivir bajo una normatividad que estimule el respeto del otro bajo la luz de los derechos humanos.

CONCLUSIONES

El establecimiento de normas, la supervisión y la aplicación en el terreno son herramientas muy poderosas, pero siendo articuladas con las instituciones educativas, los centros de enseñanza tanto públicos como privado, las universidades  y la participación de los hogares generarían un impacto muy poderoso en la transformación de una nueva cultura en la educación con la fundación de los derechos humanos como eje principal, que como consecuencia tendría una sociedad interdependiente y proactiva.

BIBLIOGRAFIA

Bernheim C.T. (2003) La universidad latinoamericana ante los retos del siglo XX. México, D.F. Circuito Norponiente S/N

Naciones Unidas,  derechos humanos, recuperado de http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx 

Crítica sobre  los estilos de enseñanza en la universidad de Antioquia

La universidad de Antioquia considera importante la disciplina para poder cumplir con el proceso plantado de los estilos de enseñanza con ello le facilita al docente  su trabajo también lo socializa para que otros lo aprendan. La enseñanza universitaria se fortalece con talleres, seminarios, módulos, prácticas y también la importancia de que los estudiantes tengan el compromiso  con la disciplina de fortalecer estas ayudas para un mejor aprendizaje de esta manera la docencia está mejor calificada  en la enseñanza universitaria y los estudiantes tengan una mejor vida laborar.

El acto de enseñar y la acción de mostrar a los estudiantes  las formas de hacer, aprender y aprender  se requiere una enseñanza de carácter investigaba  que muestre como orientar al investigador con sus dificultades y aciertos  para un feliz término.

Durante las investigaciones se ha llegado a estas conclusiones:

Se crean cambios de actitud la compresión de los estilos de enseñanza donde permiten a los profesores los cambios pedagógicos y crean un mejor ambiente pedagógico  de a aprendizaje.

Los docentes cultivan el pensamiento creativo  al facilitar experiencias con los estudiantes fuera de las aulas de clase.

Los docentes se pueden dar cuenta de que una de las razones de que no les va bien académicamente es que su estilo de aprendizaje no coincide con su estilo de en enseñanza.

El docente también puede utilizar una variedad de métodos de evaluación donde el estudiante puede aprovechar sus fortalezas y aprovechar sus debilidades.

También hay un conjunto de factores motivacionales, afectivos, cognitivos y materiales que desempeñan un papel fundamental y son estilos de enseñanza.

El aprendizaje se convirtió en los desafíos  del docente como factor del aprendizaje autónomo. Con el aprendizaje autónomo se quiere conseguir que los estudiantes sean más responsables con sus tareas y metas propuestas  para ser excelentes profesionales  

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