TIPOS DE EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE

Analizando el sistema de evaluación en la institución educativa QUEBRADA GRANDE se encontró que esta se maneja de manera:

 Continua, porque es permanente, con base en un seguimiento que permite apreciar el progreso y las dificultades que se puedan presentar en el proceso de formación de cada estudiante.

 Integral, puesto que tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, teniendo como base el modelo pedagógico adoptado por la institución

 Sistemática, ya que se organiza con base en principios pedagógicos guardando relación con los fines y objetivos de la educación, la misión y visión de la institución, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los contenidos, los métodos y otros factores asociados al proceso de formación.

 Flexible, porque tiene en cuenta el nivel de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos (su historia, intereses, capacidades, limitaciones.).

 Interpretativa, buscando comprender el significado de los procesos y resultados de la formación del estudiante.

 Participativa, puesto que involucra a todos los agentes que intervienen en el proceso de formación, propiciando la autoevaluación, la heteroevaluación y la co-evaluación.

 Formativa, en cuanto que permite orientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

En todo el proceso de evaluación, la I. E. Quebrada Grande tiene en cuenta aspectos, como:

FORMATIVOS: Formación en valores, cuyo proceso se desarrolla en forma transversal en todo el currículo, haciendo énfasis en loa valores y los contenidos de la filosofía institucional.

COGNITIVO: Basado fundamentalmente en el desarrollo de competencias cognitivas.

SOCIO-AFECTIVO: Basado en el desarrollo de las competencias ciudadanas y desarrollo de competencias laborales generales que constituyen objetivos explícitos de la I.E.Quebrada Grande.

De igual manera, tiene en cuenta las dimensiones del estudiante en los siguientes aspectos:

DEL SER Y DEL SABER CONVIVIR:

ASPECTOS PERSONALES: aseo, presentación personal, uniformes (teniendo en cuenta situaciones particulares del entorno rural), autoevaluación y co-evaluación.

ASPECTOS COMPORTAMENTALES como: puntualidad, asistencia, actitud lúdica, responsabilidad, solidaridad, respeto, honestidad, vocabulario, sentido de pertenencia institucional, compromiso, autoestima, tolerancia, identidad, justicia y todos aquellos valores que influyan en la formación ética y moral

ASPECTOS DEL SABER CONVIVIR: las relaciones sociales y culturales del estudiante con su entorno, el manejo de las emociones en la resolución pacífica de los conflictos y la capacidad de asumir la responsabilidad de sus actos.

DEL SABER

Maneja aspectos como: evaluaciones escritas, conocimientos previos, consultas, trabajos escritos, revisión de actividades o talleres, test, quiz, pruebas saber, evaluaciones orales, exposiciones, sustentaciones, debates, foros, argumentaciones y participación en clase.

DEL HACER:

Evaluaciones prácticas, Talleres, laboratorios, demostraciones, composiciones, producciones e investigaciones.

A manera de conclusión, en el propósito final de la evaluación se pretende conocer el proceso de desarrollo del estudiante, de una manera integral para identificar:

 Las características personales, los intereses , ritmos y estilos de aprendizaje

 Las potencialidades, talentos y habilidades especiales.

 Las dificultades, deficiencias y limitaciones.

 Facilitar el autoconocimiento y autovaloración personal.

 Ayudar a la toma de decisiones, así

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