TRABAJEMOS CON NUMEROS FRACCIONARIOS QUINTO GRADO

Nombre de la secuencia:  jugaremos al domino aprendiendo

Nivel escolar: 

Primaria

Grado escolar 

5to grado

Asignatura  

Matemáticas

Competencias que se favorecen

Comunicar información matemática

Resolver problemas de manera autónoma

Ejes

Temas

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PROBLEMAS ADITIVOS

Aprendizaje Esperado

Duración: una hora

RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN SUMAR O RESTAR NÚMEROS FRACCIONARIOS CON IGUAL O DISTINTO DENOMINADOR

Etapas

Tiempo sugerido

Secuencia didáctica

Materiales Educativos Digitales

Evalúa

INICIO

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• Formar dos equipos, para jugar a 100 mexicanos dijeron con las siguientes preguntas.

1. ¿Qué saben de las fracciones?
2. ¿Que saben del numerador?
3. ¿Que saben del denominador?
4. ¿Dónde se usan las fracciones?
5. ¿Conocen la suma de tracciones?
6. ¿Conocen la resta de fracciones?

Proyector o cañón

Cuaderno, lápiz, colores

Domino de fracciones

Cuaderno

 Lápiz

Colores

Pizarrón

Papel bond

Marcadores

Evaluar a los alumnos considerando lo siguiente: 
•        Solicitar que expresen con sus palabras para qué o en qué situaciones de la vida cotidiana se requiere una operación como la trabajada en esta sesión.
•        Pedir que expliquen de forma oral el procedimiento para llevar a cabo sumas de fracciones con denominadores múltiplos.

DESARROLLO

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• Explicar el procedimiento de la resolución de la suma y resta de fracciones  
• Jugar al domino de las fracciones, a través de fichas las cuales traigan plasmada la representación gráfica del resultado fraccionario y del otro lado la operación a realizar ya sea suma o resta de fracciones de igual o diferente denominador.  
• Transcribir en el cuaderno las sumas y resta que en la dinámica se les presentaron

CIERRE

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• Escribir en el pizarrón, algunas sumas y restas de fracción sin el resultado para ser resueltas por los alumnos.
• Realizar la representación gráfica de los resultados obtenidos en los problemas anteriores. En papel bond.
• Dividir al grupo en dos para que un equipo exponga el procedimiento de la resolución de la suma de fracción y el segundo equipo exponga la resolución de la resta de fracción.