Taller De Lectura
Enviado por aidumela • 1 de Julio de 2013 • 3.160 Palabras (13 Páginas) • 308 Visitas
CONTENIDO
Leer y escribir en el ámbito profesional. 3
BLOQUE I
LECTURA
Lectura 8
Fases de lectura. 9
Microhabilidades necesarias para la comprensión lectora. 10
Unidades de Lectura. 12
Lectura crítica. 14
Estrategias de poslectura. 17
Mapas conceptuales 18
Redes semánticas 20
Mapas mentales 20
BLOQUE II
ESCRITURA
Propiedades del texto 24
Preescritura 27
La escritura 31
El párrafo 32
Función, clasificación e importancia que tienen
los marcadores textuales dentro del proceso de redacción. 45
Posteescritura 49
BLOQUE III
PROPIEDADES DE LA LENGUA ESCRITA
Ortografía 51
Mayúsculas 54
Acentuación 56
Puntuación 59
Vicios de lenguaje 76
Palabras baúl 81
Referencias y citas (Modelo APA) 88
BLOQUE IV
PROSAS DE BASE
Narración 92
Descripción 94
Argumentación 98
Exposición 100
BLOQUE V
TIPOLOGÍA TEXTUAL
Introducción
El resumen 105
El informe 109
La carta y el oficio 115
Currículum 119
Nota informativa 121
El comentario 122
Crónica 124
Reseña 126
El artículo 128
Ensayo 131
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 134
Leer y escribir en el ámbito profesional
• Géneros escritos
Los seres humanos organizan en parte su comportamiento
comunicativo a través de repertorios de géneros.
John Swales, 1990, pág. 58
Los géneros son procesos sociales organizados,
orientados hacia un propósito (…)
El contexto social es un sistema de géneros.
James Martin, 1993, pág. 142
Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros, que raramente se usa en otras disciplinas. Cada disciplina (e incluso, en parte, cada subdisciplina, dentro de un campo específico) tiene sus procedimientos particulares para construir, interpretar y usar lo géneros. Éstos se usan para fijar las características de la pertinencia a una disciplina, para determinar y validar los datos que puedan construir sus razonamientos apropiados y para hacer aportaciones sustanciales al campo correspondiente. Todos estos factores contribuyen a establecer las formas típicas de pensar y comportarse dentro de un marco de una disciplina o subdisciplina específica.
Vijay K Bhatia, 2005, pág. 18.
Hay muchos ejemplos de géneros según la disciplina: los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje) y de opinión (columna, editorial9, los géneros académicos (apuntes, examen, manual), los jurídicos (ley, norma) y judiciales (demanda, sentencia), los administrativos (instancia, certificado), los comerciales (factura, catálogo), los científicos de investigación (artículo, reseña), etc. Entre los géneros orales o escritos para ser oralizados, podemos citar el sermón religioso, el panfleto político, el pregón en una fiesta mayor o el boletín informativo de radio o televisión.
En definitiva el género es la estructura discursiva, el recurso retórico o la acción comunicativa que utilizamos los profesionales para solventar buena parte de las tareas o actividades que debemos resolver en nuestra disciplina y en nuestro ámbito laboral.
Características y funciones del género discursivo
Veamos ahora algunos de los rasgos más relevantes del género discursivo, desarrollados a partir de Swales (1990) y berkenkotter y Huckin (1995). Los géneros:
1. son dinámicos: son formas retóricas desarrolladas a lo largo de la historia, que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acción de autores y lectores. Por ejemplo la homilía cristiana clava sus orígenes en las prácticas religiosas de lectura y comentario de la Biblia en la sinagoga, que tomó Jesús en vida y que ha ido evolucionando a lo largo de los siglos, según las diferentes confesiones, las tradiciones de cada comunidad y, en el caso de la Iglesia Católica de las disposiciones de los concilios ecuménicos.
2. Están situados: son formas retóricas enraizadas en un lugar geográfico, en un ámbito cultural, idiomático y en un contexto circunstancial. La homilía cristiana
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