“Tecnología y aprendizaje ”

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODERPOPULA PARA LA EDUCACIÔN
U:E.B.“ APOLINAR FIGUEROA CORONADO”
EL MACO_ ESTADO NUEVA ESPARTA

“Tecnología y aprendizaje ”

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DATOS DE IDENTIFICACIÒN

GRADO: 6to “U”              MATRICULA:    V=20 H=15  T= 35

Duración: 4 semanas      Fecha de inicio: 23-10-17   Fecha de cierre: 20-11-17

Año escolar 2017-2018

Docentes: Jhoana Torres  /    Marbeli Cardona                                                                               Fecha de entrega____________________________________  

DIAGNÒSTICO  

  El grupo de sexto grado sección  “ U” de la UEB “Apolinar Figueroa Coronado”, ubicado en la población de maco , parroquia Bolívar ,municipio Gómez , estado Nueva Esparta, cuenta con una matrícula de 20 niños y 15 niñas para un total de 35 , con edades comprendidas entre los 11 y 13 años de edad. En su mayoría son habitantes de esta comunidad y otro pequeño grupo vive en las adyacencias y caseríos cercanos tales como: Los Veleros .El cercado, Los Millanes, La Vecindad, Santa Ana y Altagracia.

Aspecto Socio- Afectivo: Los niños y niñas del 6to grado muestran relaciones razonablemente armónicas entre sí y con otras personas. Destaca una gran división entre el grupo de acuerdo a su género, en ocasiones ocurren súbitos cambios de comportamiento que van hacia la hostilidad, las agresiones verbales e inicios de maltrato físico. Evidencian un grado de control emocional por parte de algunos integrantes que se desenvuelven como líderes y dirigen el comportamiento y opinión del resto del grupo; que busca siempre la aprobación de los mismos.

 Aspecto cognitivo: Algunos de  los niños y niñas demuestran sus conocimientos previos y los relacionan con los nuevos aprendizajes; en general dependen mucho de las respuestas de algunos compañeros. Vacilan y dudan de sus producciones.

Aspecto psicomotor: El total de los niños y niñas domina correctamente la marcha, la coordinación dinámica en general, el equilibrio, postura , la lateralidad ,ubicación temporo espacial  y la  coordinación óculo manual y óculo podal .

Aspecto físico: Se observa en el grupo de niños y niñas buena salud en general, se sugiere atención especializada para algunos con especialistas en las áreas de dificultades de los aprendizajes y conducta

Lenguaje: el 98 % de los niños y niñas hablan con fluidez al comunicarse ,el porcentaje restante presenta algunas dificultades en la pronunciación

Aspecto socio económico: La totalidad de los niños pertenecen al estrato social media baja, con ingresos iguales o menores a sueldo mínimo. Una minoría viven con sus dos padres.  La mayoría se encuentra  al cuidado de uno de los padres o abuelos.

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OBJETIVO GENERAL

Enseñar, orientar y fortalecer con responsabilidad a los niños y niñas del 6to grado sección “U” de la U.E.B “Apolinar Figueroa Coronado”  acerca del uso de la tecnología, reconociendo la importancia de las mismas como herramienta que facilitan y enriquecen los conocimientos.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS  

• Potenciar el empleo de las Nuevas Tecnologías ( Canaima ) en  las actividades, integrándolas como un recurso más en el proceso educativo.
• Fomentar su uso activo, como medio de apoyo y refuerzo en su aprendizaje.
• Facilitar la búsqueda de información a través de Internet.
• Reconocer los riesgos del uso irresponsable de la tecnología y sus recursos, tratamiento crítico de las mismas.
• Utilizar programas informáticos que ofrezcan contenidos visuales e interactivos que generen un material educativo motivador, ameno, dinámico y atractivo..
• Que las Nuevas Tecnologías faciliten el aprendizaje de las diferentes asignaturas y sus contenidos: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, inglés, etc., además de favorecer la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.

MARCO TEÒRICO

Actualmente la sociedad enfrenta cambios y transformaciones que han impactado todos los campos del saber humano. En el ámbito de la educación, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( las TIC), ha promovido la necesidad reconceptualizar los procesos educativos, específicamente la formación docente en todos los niveles educativos. La formación requiere, en este contexto, hacer una revisión de sus Modelos Académicos que les permitan una transformación para sobrepasar las barreras de los sistemas tradicionales y dirigirse hacia vías de aprendizaje centrado en los estudiantes, en la construcción de conocimientos significativos, con las posibilidades de flexibilidad, atemporalidad y con aplicación específica a las necesidades de las diversas estrategias, modalidades y ambientes en los que se desarrolla la docencia; en ambientes de aprendizaje que produzcan nuevos métodos, nuevos contenidos, nuevas herramientas y nuevas formas de administrar el conocimiento. La integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en todos los campos de la actividad humana está imponiendo cambios de paradigmas. En la educación, nuevas formas de concebir el proceso enseñanza-aprendizaje, recursos innovadores y potentes elementos mediadores de la práctica educativa para promover el aprendizaje., tanto presencial como virtual. Las TIC están transformando nuestra forma de relacionarnos con el mundo y de interactuar con él. En el contexto de la educación, han impuesto complejos desafíos a las instituciones, a los maestros, a los padres de familia y los alumnos. Las nociones de temporalidad y espacio no parecen tener ahora el mismo sentido. Algunos de los desafíos que enfrenta la educación en estos escenarios reconocidos por el Sistema Educativo Nacional son: la cobertura con equidad la calidad de los procesos educativos, los niveles de aprendizaje de los alumnos: pero también el reto presente, se basa en una verdadera innovación de las formas de concebir los procesos educativos.
De acuerdo a las políticas actuales, el enfoque se orienta "no solo a dar acceso a mayores núcleos de población, sino educar de manera diferente porque las condiciones en que se están desarrollando las nuevas generaciones en la sociedad actual, exigen nuevas formas de aprendizaje'" nuevos métodos, nuevos contenidos, nuevos recursos. Y parte de la respuesta ante el gran reto de transformar la práctica, se plantea. a través de la incorporación de las tecnologías de vanguardia en los salones de clase.

Importancia de las Tic

Se reconoce la importancia del uso de las TIC en la búsqueda de estrategias pedagógicas pertinentes para potenciar los procesos cognitivos y creativos de los alumnos, para facilitarles la solución a problemas complejos de la práctica educativa mediante el acceso a la información y la oportunidad de explorar, investigar, analizar, discriminar, crear, colaborar entre otros.
En los últimos años se han introducido a los salones de clase las TIC como importantes mediadores para apoyar los procesos educativos; han surgido nuevas herramientas y nuevos ambientes de aprendizaje que han promovido mejoras a la práctica educativa. Han aparecido en el lenguaje pedagógico nuevas concepciones y nuevas estrategias para adaptar la educación a los tiempos actuales. El concepto de entornos o ambientes de aprendizaje ligado al uso de las TIC, nos remite a formas diferentes de organizar la práctica en el aula, que implica formular estrategias pedagógicas basadas, no sólo en el empleo de estas tecnologías, sino orientadas fundamentalmente al desarrollo de los procesos cognitivos para mejorar los aprendizajes de los alumnos. De acuerdo a esta visión: "Consiste en la creación de una situación educativa centrada en el alumno que fomenta el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo mediante el trabajo en equipo, cooperativo y el empleo de tecnología. El desafío del maestro es prepararse y dar oportunidad a los alumnos de desempeñarse en un contexto caracterizado por el avance que ha experimentado la tecnología; la clave para responder a éste será facilitar a los alumnos la adquisición de habilidades de pensamiento complejos a través del uso de mediaciones por parte del docente que se constituye en el principal mediador para transformar la práctica educativa.
El uso de las TIC por sí mismo no genera cambios ni transformaciones, debemos revisar, pues, los enfoques pedagógicos, replantear las metodologías así como los modelos de intervención en el aula: concebidos estos en una visión prospectiva, privilegiando la conformación de redes de conocimiento y colaboración. Este espacio tiene esta noble intención.

  Enfoque pedagógico del uso de las tics

Diversos proyectos pedagógicos con tecnología se apoyan, entre otros en la psicología cognitiva y el constructivismo para promover aprendizajes significativos de los estudiantes, para apoyarlos en la resolución de problemas. No se trata de hacer más de lo mismo con nuevas herramientas y metodologías tradicionales, sino proponer la utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextuada y estratégica con un enfoque que pone énfasis en las funciones superiores de pensamiento y fortifican los métodos participativos, interactivos y de confrontación, adaptados a las necesidades específicas de los alumnos.

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