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Tendencias Pedagógicas


Enviado por   •  29 de Julio de 2011  •  1.274 Palabras (6 Páginas)  •  796 Visitas

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORÁNEAS

1. IDENTIFICA LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE CADA UNA DE ELLAS.

Las tendencias pedagógicas contemporáneas nos señalan cual es el fin de la educación, quién es el estudiante, como se considera al docente dentro del proceso educativo, qué es el conocimiento y a su vez como se concreta el aprendizaje.

Entre estas tendencias tenemos:

A. Los Modelos Pedagógicos Tradicionales donde el maestro es el que todo lo sabe y el aprendiz es pasivo, copiador, memorístico y receptivo.

Su fin es controlar y formar el carácter a través del ejemplo y la moral.

Está centrado en saberes y contenidos.

Su método normatiza al proceso enseñanza aprendizaje.

B. Modelos Pedagógicos Contemporáneos, El docente es el acompañante o facilitador, es antiautoritario.

El sujeto aprendiz es activo.

Su fin es conocer (producir, construir)

Sus métodos buscan el entendimiento o comprensión en el proceso de aprendizaje.

Se fundamentan en los paradigmas de la pedagogía que se insertan en el proceso de aprendizaje.

Responden de manera sistemática y coherente a preguntas como:

¿Qué tipo de hombre queremos formar?

¿Qué clase de de experiencias educativas deben privilegiarse para alcanzar esa finalidad?

¿Qué tipo de relaciones se expresan entre educandos y educadores relacionados con el logro de tales metas?

¿Con qué métodos y procedimientos se pueden alcanzar los propósitos alcanzados?

Entre los modelos más importantes tenemos:

a. MODELO CONDUCTISTA

Sus representantes son: Watson, Thorndike, Skinner

Tiene como meta el moldeamiento de la conducta es técnico productiva.

La programación es centrada en el alumno.

El maestro es el ejecutor y el aprendiz es solo receptor.

Su desarrollo busca la acumulación de conocimientos.

Los conocimientos, códigos, destrezas y competencias observacionales.

Tiene como método la fijación, el refuerzo y control.

b. MODELO DE LA ESCUELA NUEVA (Europa)

Sus Representantes son: Rousseau, Pestalozzi, Montessori Freud

Tiene como meta la máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual.

En la programación el maestro es el auxiliar, guía, mediador de los aprendizajes y el aprendiz es el centro del proceso enseñanza aprendizaje.

Busca el desarrollo natural, espontáneo y libre del alumno, en lo auténtico y lo expresivo.

Sus contenidos son lo que el alumno solicita, no utiliza una programación rígida.

Sus métodos consisten en la supresión de obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión.

c. MODELO DESARROLLISTA DE LA ESCUELA PROGRESISTA (USA)

Tiene como representantes a Dewey, Caswell, Durkhein.

Tiene como meta el acceso a un nivel superior de desarrollo intelectual según las condiciones biosociales de cada uno.

El maestro es el facilitador, estimulador de experiencias.

Busca el desarrollo progresivo y secuencial de las estructuras mentales, cualitativa y jerárquicamente diferenciadas.

Los contenidos son desarrollados en base de experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de desarrollo.

El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.

Tiene como método la creación de ambientes de experiencias de afianzamiento según cada etapa. El niño es investigador.

d. MODELO COGNITIVISTA (ENFOQUE HISTORICO CULTURAL)

Decroly (Globalización), Koffka (Gestalt), Piaget, Bruner (Descubrimiento), Ausubel (Significativo).

Tiene como meta la construcción y reconstrucción de saberes y el aprendizaje significativo.

Sui desarrollo es según sus capacidades y ritmos de aprendizaje, Se actúa libremente en el medio social y se aprende natural y espontáneamente.

El docente es el facilitador de los aprendizajes.

Sus contenidos son construcciones mas teóricos que prácticos.

Tiene como método la creación de ambientes para interactuar y motivador que sirva de estímulos a los sistemas perceptuales y cognitivos.

e. MODELO CONSTRUCTIVISTA (ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA)

Representantes: Piaget, Vigotski, (andamiaje, ZDP)

Ausubel (Significativo), Morín (Complejidad)

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