Teorías del Condicionamiento

Derivaciones Didácticas de las

Teorías del Condicionamiento

Sus teorías del aprendizaje suponen una concepción del hombre que expone claramente en Más allá de la libertad y la dignidad (Skinner, 1972). Esta concepción se asienta en el siguiente principio: el hombre es el producto de las contingencias reforzantes del medio.

Menciona también que la educación se convierte en una simple tecnología De esta manera, los programas de modelado por reforzamiento sucesivo de las respuestas, que suponen aproximación a tales unidades, son el objeto y responsabilidad de la tecnología de la educación.

Las aportaciones de las diferentes teorías del condicionamiento y aprendizaje temprano al condicionamiento del aprendizaje y, como consecuencia, a la regulación didáctica del mismo, son de extraordinaria importancia siempre que permanezcan en los límites de su descubrimiento. Las teorías del condicionamiento, han contribuido poderosamente a la comprensión de los fenómenos de adquisición, retención, extinción y transferencia de determinados tipos simples de aprendizaje o de componentes importantes de todo proceso de aprendizaje.

En el último párrafo de esta lectura nos maneja que el hombre tiene una conducta difícil de manejar que no se puede manipular ni neutralizarse. Por otra parte, tampoco está claro que fuese una opción desde el punto de vista ético y pedagógico defendible ni deseable. La singularidad de la especie humana reside, precisamente, en su carácter creador, inacabado y en gran medida indeterminado.

Conclusiones:

Esta lectura nos deja como aprendizaje que la conducta del hombre no se cambia, sino se maneja con conocimientos pedagógicos sin alterar ningún aspecto de la persona.

Es muy importante que las instituciones educativas tengan proyectos pedagógicos que ayuden a mejora el comportamiento y el aprendizaje del alumno que se ayude a retener mejor la información y el aprendizaje enseñado.

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