Trabajo Colaborativo 2 Procesos De Manufactura

M Ó D U L O III

SESIÓN 3

PRODUCTO 2.- ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS QUE PUEDEN TANTO FACILITAR COMO OBSTACULIZAR LAS OPORTUNIDADES DEL APRENDIZAJE EN LOS CENTROS ESCOLARES.

FACILITADORES

OBSTÁCULOS

Responsabilidad e iniciativa por parte del profesorado.

La función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible

Las resistencias y rutinas del profesorado.

Hay muchos elementos de resistencia, explícitos u ocultos, que se exteriorizan públicamente en forma de quejas, críticas y reivindicaciones o que se manifiestan y circulan

Buena coordinación y trabajo en equipo.

Los resultados de un equipo de trabajo pueden ser superiores a la suma de los esfuerzos y capacidades de cada uno de los miembros de ese equipo. Depende de una buena organización

El individualismo y el corporativismo interno.

Constituye la versión más negativa del aislamiento, la libertad de cátedra o conciencia y la autonomía.

Actitud positiva del colectivo docente, equipo directivo y comunidad educativa en general.

Tener una clara perspectiva de la trascendencia de la función de educar, y no sólo de enseñar más o menos contenidos de aprendizaje.

Pesimismo y malestar docente.

Profesores y profesoras que muestran su descontento y cansancio porque se sienten abrumados ante la complejidad de los nuevos roles y tareas, y ante la naturaleza cambiante del conocimiento y la educación.

Preparación y habilidad en TIC de los responsables de la innovación.

Un mayor impacto e importancia en los diferentes ámbitos de nuestro quehacer: laboral, social, político y educativo, no sólo para procesos administrativos sino como herramientas fundamentales para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los efectos perversos de las reformas.

El problema de la reforma es que el profesorado no está formado y no está por la labor del cambio; o que el principal escollo es la falta de dinero y de recursos para poder aplicarla en condiciones.

Disponibilidad de espacios y recursos informáticos para el desarrollo de innovaciones.

Aula de informática, ordenadores en las aulas, proyectos, pizarras digitales, equipos de cómputo…para motivar al profesor en la mejora de su práctica pedagógica.

Las paradojas del doble currículum

La formulación de un doble currículum o proceso de enseñanza-aprendizaje: uno para aprobar los tests y pruebas requeridas para acceder al nivel superior, más duro y menos innovador; y otro, más autónomo e innovador

destinado al núcleo "light" del currículum que no se evalúa.

Demanda de los clientes.

Una fuente esencial de ideas innovadoras la constituyen los clientes, pues en definitiva, son

éstos quienes consumen el producto final obtenido. Las demandas evolucionan constantemente

La saturación y fragmentación de la oferta pedagógica.

Son tantos los papeles y mensajes que aterrizan y tan dispersos y fragmentarios que resulta difícil, sobre todo por falta de tiempo, sacarles el adecuado provecho y, menos aún, articularlos dentro de proyectos innovadores.

Buena organización del centro y de los docentes.

Ofrece opciones educativas cada vez más vinculadas con la satisfacción de necesidades, intereses y expectativas de la persona que aprende. Introduce cambios significativos en el desarrollo de los materiales educativos yen la práctica educativa.

Divorcio entre la investigación y la práctica

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