Trabajo De Español Proyecto

Capitulo I

1 Planteamiento del problema

problema

formación del problema (?)

justificación

Objetivos

general

específicos

Marcos de referencias

antecedentes

teórico

conceptual

Diseño metodológico

Tipo

Diseño

Paradigma

Población

Muestra

Técnicas para recoger la información

Instrumentos para recoger la información

Resultados

Capitulo II

- Diagnostico de la realidad o estado del arte

Capitulo III

Propuestas

Diseño

Plan de acción

Resultado

Anexos

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Capitulo I

1 planteamiento del problema

Problema

En el I.E.T.E.C.I como toda Instititucion educativa Colombia los estudiantes al terminar el año escolar no identifican los contenidos y estándares, necesarios para enriquecer el conocimiento y adquirir las competencias específicas de la asignatura todo esto afecta la enseñanza, aprendizaje en su vida futura. Por este motivo nos hacemos la Sgte pregunta:

¿que estrategia pedagógica será para que los estudiantes de noveno tengan un dominio

De justificación los contenidos y estándares?

Este proyecto se hace necesario para orientar el nivel de de aprendizaje de los estudiantes de noveno grado que terminan la básica segundaria y entran a la media de esta manera tendrán las bases para cursar 10• y 11•y en el futuro la universidad será novedoso porque contamos con el interés participación y creatividad de los estudiantes. Además servirá de instrumento de estudio de las pruebas saber. Es viable pues contamos con los recursos humanos, físicos y económicos para su realización.

Objetivos

2.1 general

Desarrollar una propuesta pedagógica que contengan estándares y contenidos de noveno grado en lengua castellana y literatura durante las clases en el aula para profundizar el conocimiento de los estudiantes.

2.2 específicos

Conocer el contenido y los estándares de noveno grado encaminado al aprendizaje de la asignatura lengua castellana y literatura.

Visitar la biblioteca, internet para conocer los estándares nacionales de noveno grado de lengua castellana y literatura.

Emplear la creatividad estética y lúdica en el desarrollo y producción de este proyecto de aula.

Valorar el trabajo de investigación como fuiste de conocimiento futuro.

3 marcos de referencia

3.1 Antecedentes

Antiguamente no existían contenidos por grados cada región del país enseñaba en forma aislada e independiente. Los profesores guardaban las libretas de los mejores estudiantes y de ahí copiaban las lecciones en el tablero. Más tarde EL MINISTRO DE EDUCACION NACIONAL (men) estandarizo los contenidos en el país con el objetivo de unificar el conocimiento de todos los estudiantes.

3.2 Marco teórico

El proyecto esta orientado por las siguientes teorías a saber:

Retomando las ideas de la Ley General de la Educación capitulo I pagina 226, encontramos todas las disposiciones legales desde un diseño de lineamiento generales de los procesos curriculares indicadores de logros, contenidos que deben ser aplicados a todos los sectores de la educación nacional, guían el trabajo permanente y el mejoramiento de la calidad de la Educación.

Referente “Plan de Estudio” art 79 de la ley 115 de 1994, se refiere a una propuesta dinámica del que hacer educativo, que nace de los procesos curriculares se incorpora y promueve las dimensiones y procesos del desarrollo Humano.

Los contenidos de todos los grados desde el nivel preescolar básica primaria, básica segundaria y media están señalado en la ley general de la educación para desarrollar el educando desde diferentes dimensiones; corporal, cognitiva, Ética actitudes y valores y estética.

Específicamente la ley, dirige la lengua castellana y literatura de 9º, como manifestación en lo que están presentes, elementos particulares de las culturas locales y universales.

Reconoce el contenido de los temas a tratos en cada grado en especial la lengua y la literatura como elementos de cultura local y universal.

En la misma ley encontramos en su capitulo I articulo 27 “El estado garantiza las libertades de enseñanza – aprendizaje, investigación y cátedra; de 9º y en los derechos fundamentales articulo10 expreso que la lengua castellana es el idioma oficial de Colombia como también son oficiales en sus territorios las lenguas y dialectos de los grupos étnicos.

Referente a estas teorías tenemos todos los derechos y libertados para construir este proyecto de aula.

Marco conceptual

El grupo de investigadores decidió titular el proyecto de aula “Propuesta pedagógica de lengua castellana y literatura necesaria para unificar los contenidos y estándares de 9º.

Porque conociendo los contenidos de 9º nos encaminamos hacia un conocimiento profundo y seguro. Diferenciamos cada uno de los temas, base para la vida futura.

Además es importante que todo estudiante de básica media. Tenga claro que es lo que debe saber sobre la lengua castellana y literatura.

Capitulo II

Diagnostico de la realidad o estado del arte

Al terminar planeadas en el diseño metodológico comprendemos que existe el problema a investigar. Según el contenido y los estándares se confirman que algunos estudiantes terminan su año escolar sin profundizar los contenidos y estándares necesarios para ser competentes.

Para evidenciar y darle fortaleza al proyecto les damos a conocer algunas respuestas.

“Es que se me olvidan los temas estudiados”

“La profesora no me lo enseño”

“La profesora no nos daba el programa”

“Yo no creo que eso sea necesario”

Con estas respuestas analizamos y comprobamos que estos estudiantes necesitan de una propuesta para mejorar su propuesta.

Resultado

Para evidenciar y darle fortaleza al proyecto les damos a conocer algunas respuestas.

“Es que se me olvidan los temas estudiados”

“La profesora no me lo enseño”

“La profesora no nos daba el programa”

“Yo no creo que eso sea necesario”

4 Diseño metodológico

Tipo: Es de tipo etnográfico (etno) porque observa a los investigadores de cerca es decir a grupos de personas de un mismo lugar características y costumbres.

Diseño: Es descriptivo - cualitativo, pretende describir las cosas tal cual como suceden con sus cualidades.

Paradigma: es crítico – social porque se critica el problema en la sociedad.

Población: Todos los estudiantes del I.E.T.E.C.I muestra igual un grupo de diez estudiantes de 9 grado escogidos intencionalmente.

- Técnicas para recoger la información

Observación directa

Dialogo directo

Trabajo de campo

Entrevista no estructurada

- instrumento para recoger la información

Libreta de apunte

Grabadora

Libreta de apunte

Formato de preguntas abiertas

Resultado: al terminar las técnicas de recolección y las entrevistas no estructuradas se confirmo las sospechas que teníamos al inicio de la investigación.

Capitulo III

Diseño de la Propuesta

El grupo de investigación diseño una propuesta pedagógica que reúnan los contenidos y estándares de 9 grado brindara la profundización necesaria para enriquecer el conocimiento para va vida futura.

Plan de acción

Recopilar todo el contenido establecido de lengua castellana y literatura de 9 grado, durante las clases en el aula.

Programa de lengua castellana y literatura

Responsable profesora de 9º: Horas 4 semanales

Literatura latinoamericana Literatura romántica y moderna Literatura latinoamericana y de vanguardia

Origen de nuestra lengua

Grandes culturas americanas

Textos informativos

Reseñas-noticias

Mapas conceptuales

Figuras literarias

Lisis literaria

Acentuación de palabras

Comprensión lectora

Pruebas saber

Producción de textos

Orales y escritos Funciones del lenguaje

Vicios del lenguaje

Comprensión de lectora

Pruebas saber

Literatura de conquista y colonia

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