Trabajo Practico de análisis intertextual sobre “La importancia de la enseñanza y estudio de historia”
Enviado por Makii Rodriiguez • 17 de Julio de 2021 • Documentos de Investigación • 986 Palabras (4 Páginas) • 65 Visitas
HISTORIA ARGENTINA Y LATINOAMERCIANA
TRABAJO PRACTICO N°1
ALUMNAS: - CRUZ RODRIGUEZ GUADALUPE MACARENA
- FERNANDA DEL MILAGRO VILLAFUERTE
- UNIDAD N°1
Trabajo Practico de análisis intertextual sobre “La importancia de la enseñanza y estudio de historia”
FECHA DE PRESENTACION: 1 DE abril
MODALIDAD: TRABAJO EN PAREJA
a) Lean los siguientes artículos
- Entrevista a Joaquín Prats Cuevas
- Artículo de Jesús Domínguez
b) Luego
- Encuentre tres coincidencias y tres discrepancias entre los tres académicos
c) Revise el libro ¿Historia para qué? Escoja un capitulo y realice una síntesis del mismo
d) Luego de la lectura de todos los materiales anteriores y del siguiente texto Enrique Florestacano Mayet y del visionado de los siguientes videos respondan en un texto de por lo menos 400 palabras ¿Por qué se incluye historia en su plan de estudio?
DESARROLLO
b) Las coincidencias que aparecen entre los académicos Josep Montana, Joaquín Prats Cuevas y Domínguez Jesús son que sus estrategias de enseñanza suelen coincidir de acuerdo a lo que ambos dicen que enseñar, imaginar y pensar históricamente son elementos claves para la enseñanza de la historia, también ambos piensan que la historia es necesaria para formar personas.
INDIFERENCIA CARACTERISTICAS | MONTANA | PRATS CUEVAS | DOMINGUEZ |
1 | Su forma de enseñanza es participación, reflexión y social. | Datos y valorización que deben de aprender de memoria. | Solo elige métodos convenientes por su propios medios. |
2 | Montana dice que historia es enfrentarse a lo social en lo que uno vive. | Parts dice que historia no es para averiguar el futuro. | Para Domínguez el pasado está presente en la vida actual. |
c) ¿HISTORIA PARA QUE? CAPITULO 4
La función teórica de la historia y su función social son complementarias: el saber intelectual recibe sus estímulos más profundos de la matriz social y los conocimientos producidos en la investigación histórica están en la base de las soluciones que se procuran en cada coyuntura. Esta complementariedad no elimina las tensiones y desajustes entre ambas funciones.
Las interpretaciones históricas incluyen siempre juicios de valor y que ningún apego a la subjetividad del dato anula el peso de los esquemas ideológicos en la narración explicativa. La tendencia a rehuir los juicios de valor para preservar una supuesta pureza científica y evitar la contaminación de los ideológicos, exhibe incomprensión de los modos que interviene la ideología en la producción de conocimientos.
La orientación positivista insistió en la neutralidad e imparcialidad propias de la ciencia, sin embargo, no solo las pretensiones de neutralidad son un obstáculo para el desarrollo de la ciencia histórica, también entorpece en el desarrollo de enjuiciar allí donde lo que hace falta es explicar.
...