Una constante transformación de las practicas educativas en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura

Una constante transformación de las practicas educativas en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura

pero lo más importante la organización y el interés por conocer a sus alumnos y categorizarlos en los periodos descritos desde el marco teórico, esta ubicación que realizaron las docentes favoreció en la identificación de sus alumnos desde su inicio.

¿Qué es lo que usted considera que ayudaría a los docentes para apoyar al proceso de lectura y escritura?

El propósito es que esta introspección nos permita identificar y reflexionar sobre nuestro actuar docente y modificar aquellas prácticas de las cuáles no estemos satisfechos para consolidarnos como guías/facilitadores en la construcción de aprendizajes en nuestros alumnos. Analizamos la necesidad de entender que el acto de leer y escribir no se reduce a las prácticas memorísticas y repetitivas. Leer y escribir son parte de un proceso que implica desarrollar habilidades para que leer no sea descifrar sino comprender y escribir sea una forma de expresarse y comunicarse.

¿De que manera motiva a sus estudiantes para que su método de enseñanza resulte exitoso?

Señalamos algunas que vale la pena tomar en cuenta: ∗ El educador debe mostrar mucha paciencia para lograr los objetivos que se propone. Esto significa comprender que el proceso toma su tiempo y que no debe sentirse presionado por los padres, los niños o el cumplimiento del programa. Lo importante es estar atento a los progresos y dificultades de los niños, sin apurar el proceso ni abandonar sus expectativas. ∗ Es necesario estar atento a las diferencias individuales de los alumnos y dar una atención personalizada a todos. El docente debe hacer seguimiento uno por uno, para resolver sus

¿Cómo impacta la pandemia en su proceso de enseñanza?

Enseñar a nuestros alumnos a comunicarse haciendo uso de la lectura y escritura es una de las tareas más importantes a lograr. Sin embargo, muchas prácticas docentes convierten este proceso de aprendizaje en algo mecánico y difícil además de poco atractivo, dificultando así que el acto de leer y escribir adquiera significado al satisfacer necesidades cotidianas de los propios escolares.

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