Procesos De Evaluación De La Práctica Educativa

INDAGACIÓN Y RECUPERACIÓN

DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

MÓDULO III

Procesos de Evaluación de la práctica educativa encaminados

a la calidad y mejora continua

Introducción

Uno de los aspectos que los docentes o instructores han tratado de mantener a la vanguardia han sido sus prácticas educativas, conforme van cambiando los sistemas educativos se han tenido que implementar nuevas formas o modalidades que los mantengan al día en cuestión de nuevas formas de enseñanza.

En el presente ensayo se abarca la calidad de la educación y la calidad de las prácticas educativas en la capacitación y cómo lo implementan los instructores, posteriormente se menciona la evaluación de la práctica educativa en la capacitación así como la forma en que lleva a cabo, se menciona cómo se debe se realiza la indagación en las prácticas, y las estrategias para la innovación, así como los desafíos que se tienen sobre este tema en el nuevo milenio, finalmente se esquematiza la información en un mapa conceptual.

Calidad de la educación y calidad de las prácticas educativas en la capacitación

Para lograr la calidad en cualquier área de la educación y en lo particular en las prácticas educativas en la capacitación se requiere como lo comenta Ramírez (2007) se requiere la mejora de las formas de enseñanza, de los recursos y del cumplimiento de los objetivos de capacitación, para ellos los instructores deben de tener el firme compromiso con los cursos, los conocimientos suficientes y necesarios sobre la didáctica específica para la educación para adultos, el dominio del modelo de enseñanza – aprendizaje que radique en el constructivismo, así como los principios de educación para adultos, y sobre todo el trabajo en equipo.

Uno de los aspectos que esta ligado fuertemente a la calidad a partir de la globalización y de las sociedades del conocimiento es lo que denomina Murphy (2007) como la internacionalización de la educación, la cual encaja perfectamente en el área de capacitación, se establece como primera fase lo interno que son medidas tomadas dentro de la misma institución, lo importado en donde se aumenta el contacto de los participantes e instructores de otros países lo cual puede ser vía videoconferencias y por último lo exportado en donde se puede definir el intercambio de participantes en otros países. Todo esto en la educación actual no suena tan fuera de la realidad dado los avances de las tecnologías de la información con lo cual educación ha rebasado fronteras.

Evaluación de la práctica educativa en la capacitación

En el área de la capacitación el aspecto de la evaluación es un poco diferente a la evaluación que se lleva a cabo en la educación básica o superior, dado que lo que se busca son tres tipos de evidencias que los participantes puedan demostrar, por una parte el conocimiento, por otra parte el desempeño y por último los productos que puedan generar de las capacitaciones, todo esto que sea realmente aplicable a sus áreas de trabajo. Tal como lo comenta Ramírez y García (1997) este tipo de modelos de evaluación pretenden verificar, retroalimentar y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje, cuyos resultados arrojen datos que puedan mejorar el desempeño profesional de los participantes.

Para que la valoración que se obtenga de esas evaluaciones sea realista se debe que tener en cuenta las condiciones personales e institucionales en las que se desarrollan los participantes, así como su status profesional, disponibilidad de recursos, y características de sus actividades.

Indagación y recuperación de las prácticas educativas

Algunas instituciones apoyan los cambios y el aprendizaje basados en la indagación, la práctica de la indagación requiere la habilidad técnica de los procedimientos y procesos de estudio pero sobre todo requiere de una cultura profesional de la indagación, es decir que quienes se involucren en esta modalidad deberán adoptar una

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