Unidad De Trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE E INVESTIGACION

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DENOMINACION : Conociendo Nuestro Derechos

1.2. PROBLEMA : Desconocimiento de nuestros derechos

1.3. TEMA TRANSVERSAL : Educación en y para los derechos humanos

1.4. CONTEXTUALIZACION : Niños y (as) desconocen nuestros derechos

por falta de información en su entorno social.

1.5. TEMPORALIZACION : Inicio: 04-11-12 Termino:

1.6. JUSTIFICACION : En la provincia de Virú existe niños y (as)

que desconocen sus derechos por falta de información sobre el aspecto psicológico, emocional y físico creciendo de aspecto físico y moral y es por eso que hemos creído conveniente trabajar esta unidad de aprendizaje para que los niños y (as) aprendan a valorarse así mismo.

II. SELECCIÓN DE ORGANIZADORES DE AREA, COMPETENCIA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO.

Área Organiza Área Competencias Capacidad conocimiento actitud Indicadores Logro

P.S.

Construcción de la identidad personal y autonomía

1. Se identifica como niño o niña, reconociendo, y valorando sus características físicas y afectuosas

1.2. Reconoce su nombre al ser llamado, y piden que lo escuchen y respeten.

1.1. Identifica y reconoce sus características corporales cualidades personales y los de otros

ACTITUD:

- Acepta sus características y cualidades como persona al ser tratada con respeto y acepta las características de los demás.

1.10. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

ACTITUD:

Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

- Decide su nombre y apellido con claridad.

- Escribe con grafismos su nombre

- Levanta la mano para ser escuchado.

- Nombra sus características corporales.

- Dice las características corporales de su amigo.

- Nombra el juego que desea realizar.

- Dibuja como realizo el juego

M. Número y operaciones

Geometría y Medición 1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

1. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. - Matematiza situación que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Representa, comunica, elabora, utiliza, argumenta.

1.1. Identifica y representa formas geométricas relacionadas con objetos de su entorno cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. - Explora el uso de los número naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas.

- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación.

- Dibuja y pinta el triángulo.

- Elabora con material concreto el cuadrado.

- Utiliza plastilina para graficar el círculo.

- Dibuja y pinta la figura geométrica el rombo.

C.I

Expresión oral

Compresión de textos

Producción de textos

Expresión y apreciación artística 1- Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo de manera espontánea o planificada usando variados recursos expresivos.

1- Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante proceso de interpretación y reflexión.

- Produce textos empleando trazos grafismo o firmas convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

- Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

- Expresa con claridad mensajes empleando las comunicaciones del lenguaje oral.

- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

5. infiere el significado del texto.

1.3 Da su opinión sobre diferentes textos de los derechos del niño elaborados por el o por sus compañeros.

- Expresión y apreciación plástica.

- Crea y representa mediante el dibujo pintura y modelado de situaciones de los derechos del niño individualmente y en pequeños grupos.

- Desarrolla sus ideas a temas relacionados de los derechos.

- Dice con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de textos leídos o narradas por un adulto.

- Representa mediante el dibujo algún elemento(personajes, escenas,etc). O hechos que mas le ha gustado de los textos leídos o narrado por algún adulto.

- Deduce la característica de los personajes en diversos tipos de textos que escucha.

- Explica los textos de los derechos del niño, elaborado por sus compañeros.

- Dibuja y pinta los derechos del niño con precisión.

III. ANALISIS DEL PROBLEMA CON NIÑOS Y (AS).

¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA? ¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR? ¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

- Por falta de valores.

- Falta de apoyo de los padres de familia a sus hijos.

- Baja autoestima en nuestros niños. - Que existe maltrato físico, psicológico en los niños y (as). - En la misma comunidad y a través de los niños. - Mediante preguntas.

- Mediante la observación.

- Visitando los hogares.

- Mediante dialogo.

IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES.

1. Todos los niños tienen derecho a la vida

2. Todos los niños tenemos derecho a un nombre propio y nacionalidad.

3. Niño que es maltratado sufre.

4. Disfruta del juego y la recreación.

5. Todos los niños son iguales.

6. Niños sanos y fuertes con una buena alimentación.

7. La educación es un derecho.

8. Viviendo en mi casita me siento protegido.

9. Derecho a la salud.

10. Conociendo mis derechos puedo defenderme(DEMUNA).

ACTIVIDAD N°01: “TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A LA VIDA”

ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOLOGIA

L M M J V

• La maestra y los niños juegan a “lanzando las piezas” material (octogonito).

- Luego a través de la canción “el pollito lito” la maestra dialoga con los niños y (as) haciendo las sgts preguntas:

¿Qué dice la letra de la canción?

¿Todos nacemos de un huevo?

¿Cómo nacen los niños?

¿Quiénes les dan la vida?

¿Por qué es importante la vida?

- Observa y describe una lámina sobre el derecho a la vida(mamá embarazada) dialogamos y luego preguntamos:

¿De cuantos meses está embarazada la mamá?

¿El bebé que nacerá será hombre o mujer?

¿Es importante la vida? ¿Por qué?

- Dibuja y pinta a la mamá embarazada.

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD

- Niños y (as) salen al patio para realizar ejercicio de calentamiento, luego ejecutan el juego “Que pase el rey”.

- Realizan ejercicios de relajamiento, dibujan y exponen sus trabajos.

• La maestra con niños y (as) ejecutan el juego “Cuanto mide” usando el material de tiras largas.

- Recordamos con niños y (as) lo que hicimos el día anterior y jugamos a dramatizar a la mamá embarazada.

- Cuentan cuantos sonidos tiene la palabra EM-BA-RA-ZA-DA = 5.

- Agrupan de 5 en 5 las almohaditas

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD

- Niños y (as) salen al patio realizan ejercicios de calentamiento.

- Juegan al juego “Chocolate morenita”, luego se relajan y dibujan lo que han realizado y exponen sus trabajos.

Octogonito

Lluvia de preguntas

Papel, lápiz

Tiras largas

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