Unidad Pedagógica (1° y 2° grado) Tema: Diversidad animal
Enviado por flortiti • 18 de Mayo de 2019 • Tareas • 1.758 Palabras (8 Páginas) • 227 Visitas
¡Mis amigos, los animales!
Área: Ciencias Naturales.
Grado: Unidad Pedagógica (1° y 2° grado)
Tema: Diversidad animal.
Duración: 6 días.
Problema Significativo:
Un número importante de alumnos desconoce la diversa población animal de la provincia. Esta situación afecta al momento de reconocer la fauna característica del territorio sanjuanino.
Desafío:
Diseñar carteles informativos con la fauna autóctona de la provincia y organizar una campaña de concientización sobre la protección y valoración de las especies.
Capacidades:
- Comunicación: Construcción de modelos de explicación de fenómenos empleando nociones o conceptos de las ciencias
- Pensamiento Crítico: Deducción o inferencia de nociones de manera autónoma y colectiva.
- Responsabilidad y Compromiso: Compromiso en el accionar para favorecer procesos propios y ajenos.
Propósitos:
- Favorecer la interpretación y resolución de problemas significativos, para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.
- Promover observaciones, registros y la comunicación sobre la diversidad y las características que presentan los seres vivos.
- Fomentar el desarrollo de actitudes responsables respecto al cuidado de sí mismos y de otros seres vivos, de la preservación y el cuidado de la vida y del medio ambiente.
Contenidos:
- Hábitos de alimentación: herbívoros, carnívoros, omnívoros.
- Partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades.
- Tipos de coberturas.
Experiencias de Aprendizaje. | Intervenciones Docentes. | ||||||
Actividades Iniciales o Globales
La actividad consiste que entre todos armemos un collage de fotos. [pic 1] Una vez terminado, los alumnos deberán señalar cuál es su imagen y darán una pequeña descripción. ¿Qué saben de su animal favorito? ¿Nombre? ¿Qué comen? ¿Cómo se compartan? ¿Cómo es su pelaje?
¿Cuidan de sus animales? ¿Cómo lo hacen? ¿Cuántos animales conocen? ¿Todos los animales son iguales? ¿En qué se diferencian?
Actividades Analíticas Día 1(Hábitos de alimentación)
Salimos de paseo a la granja de la escuela donde disfrutaremos de una visita guiada por un experto. En la visita los alumnos podrán observar gran variedad de animales. Durante la excursión la docente apunta a los focos centrales donde los estudiantes deben poner más atención al observar, por medio de interrogantes: -Observemos ¿cómo se alimentan estos animales? -¿Sus pelajes serán suaves? ¿Cómo lucen?
¿Qué les pareció? ¿Qué animales vieron? ¿Los conocían? ¿De qué se alimentaban? ¿Todos comían pasto?
[pic 2]
Averigüen ¿Qué comen los animales? Día 2 (Hábitos de alimentación)
¿Qué comen los animales? (dibujos animados) [pic 3]
[pic 4]
[pic 5] [pic 6] [pic 7] [pic 8] [pic 9] [pic 10]
Exploramos las revistas y recortamos animales según corresponda.
¿Recuerdan que comen nuestros animales favoritos? ¿Seran omniboros o carnivoros? Charlamos entre todos y la docente anota las ideas en el pizarron.
Los alumnos junto con la docente, previamente diseñaron el cuestionario que se le va a relaizar al especialista. Los alumnos una vez terminada la entrevista que fue planeada, los alumnos podran hacer preguntas que surjan en el momento referidas al tema. Dia 3 (partes que forman el cuerpo de los animales)
A nuestro burro le falta la cola. Armamos equipos de 5 integrantes, donde un representante debera cubrirse los ojos e intentar colocarle la cola al burro siguiendo las indicaciones de sus compañeros de equipo. [pic 11]
¿Qué otras partes tiene el burro en su cuerpo? ¿Cuántas patas tiene? ¿pueden pensar en algun otro animal que tenga cola y cuatro patas como el burro?
La actividad consiste en que la docente presenta tres imágenes grandes de animales, a partir de las cuales los alumnos deben debatir sobre las partes de los aniales y señalarlas. (Tambien quedara en sus cuadernos) [pic 12][pic 13][pic 14]
Piensen en un animal que viva en un ambiente acuatico y dibujenlo en sus cuadernos.
Averiguen como se llaman las partes del animal que han dibujado. Dia 4 (partes que forman el cuerpo delos animales)
[pic 15]
La actividad consiste en que los estudiantes deberan encontrar os tesoros (partes del cuerpo de un animal) escondidos por el aula. Para ello, deberan formar grupos y el equipo que form mas rapidamente el animal sobe el pizarron sera el ganador. [pic 16]
[pic 17]
[pic 18]
La docente pide a sus alumnos que observen las siguientes imágenes. [pic 19][pic 20] ¿Qué animales observan? ¿Cuántas patas tienen? ¿Cómo son sus patas? ¿Por qué creen que son diferentes? La docente pide que formen grupos y hace entrega de siluetas de las huelas que dejarian los animales (perro y gallina). Los alumnos deberan pintarlas con tempera y dejar sellos en sus cuadernos. [pic 21] Deberan observar los sellos y debatir porque tienen distintas huellas. Averiguen ¿A que animal pertenecen esas huellas? ¿Cómo se llamaran esas huellas? (garras y pezuñas) Dia 5 (tipos de coberturas)
Con ayuda de los padres, presenta a los estudiantes animales con diferentes tipos de coberturas. Pelos (perro o gato) Plumas (gallina o pajaro) Los alumnos podran observar, experimentar las diferentes texturas de las coberturas. Al ingresar al aula la docente indaga: ¿Qué animales vieron? ¿Qué sientieron al tocarlos? ¿De que esta cubierto el perro? ¿Sera suave su pelaje? ¿Qué animales tienen plumas?
[pic 22] ¿Qué animales tienen escamas? ¿Cómo podemos disfrazar a nuestro animal (siluta de carton) con escamas? Los alumnos deben dar sus ideas sobre los posibles materiales que pueden simular las escamas de un animal. ¿Con lana podemos representar el pelaje de una oveja? La docente les brinda los materiales necesarios para que puedan simular las diferentes coberturas.
¡Es momento de trabajar! Pensemos… Si quiero representar un cocodrilo ¿Como sera su cobertura? Peguen los materiales en el animal que esta en el pizarron. Si quiero representar una oveja ¿Cómo sera su pelaje? Represente con los materiales su cobertura.
Averiguen cual es el animal que representa nuestro pueblo. ¿Cómo es? ¿Qué comera? Dia 6
¿Qué comera este animal? ¿Cómo sera su pelaje? ¿Han podido ver alguno?
Invitamos a un experto (guardaparque), el dara una pequeña charla a los estudiantes sobre la fauna caracteristica de la provincia, sus cuidados, sus habitos de alimentacion, comportamiento y demas. Tambien va a responder preguntas de los alumnos previamente diseñadas con ayuda de la docente. Actividades de Sistematizacion. Ya aprendimos lo suficiente… ¡Ahora manos a la obra!
Recursos: -Collage de fotos (fotos). -Paseo a la granja. -Fotocopias. -Video. -Especialistas (veterinario,personal guardaparque) -Juego colocarle la cola al burro. -Venda para los ojos. -Imágenes. -Siluetas de huellas para hacer sellos. -Temperas y pincel. -Material para simular coberturas (lana,plasticola, tijera,cucharas descartables, etc) -Material permanente (tiza y pizarron) Bibliografia: -Diseño Curricular dela Provincia (2015) -Pinterets. -Google imágenes. -El buho boo-juegos educativos. -Recursos Educ.com.ar -ABC color. | Explicación de la actividad. Exploración de saberes. Docente guía. Exploración de saberes. Enseñanza de los contenidos formales. Explicación y aclaración de dudas que manifieste el grupo. Explicación de la actividad. Explicación de la actividad. Revisión oral y colectiva. Exploración de saberes. Docente guía. Explicación del juego. Exploración de saberes. Enseñanza de los contenidos formales. Revisión oral y colectiva. Enseñanza de los contenidos formales. Revisión oral y colectiva. Explicación de la actividad. Guía y monitoreo de la actividad. Aclaración de dudas que manifieste el grupo. Explicación de la actividad. Revisión oral y colectiva de la actividad. Explicación de la actividad. Exploración de saberes. Explicación de la actividad. Ayuda y monitoreo. Exploración de Saberes. Revisión oral y colectiva. Explicación de la actividad. Exploración de saberes. Enseñanza de los contenidos formales. Exploración de saberes. Ayuda y monitoreo. Revisión oral y colectiva. Exploración de saberes. Docente guía. Comunicación de lo realizado. |
Examen Promocional
...